{"id":8767,"date":"2025-06-10T13:24:03","date_gmt":"2025-06-10T17:24:03","guid":{"rendered":"https:\/\/mediawall.news\/subventions-education-energie-ecoles-alberta\/"},"modified":"2025-06-10T13:24:03","modified_gmt":"2025-06-10T17:24:03","slug":"subventions-education-energie-ecoles-alberta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mediawall.news\/fr\/subventions-education-energie-ecoles-alberta\/","title":{"rendered":"Subventions d\u00e9cern\u00e9es pour l’\u00e9ducation \u00e0 l’\u00e9nergie dans les \u00e9coles de l’Alberta"},"content":{"rendered":"

Debout au fond de la classe anim\u00e9e d’Anita Jenkins \u00e0 Ponoka<\/strong>, j’observe Liam, dix ans, qui \u00e9quilibre soigneusement une pale de mini-\u00e9olienne qu’il a fabriqu\u00e9e \u00e0 partir de mat\u00e9riaux recycl\u00e9s. \u00ab\u00a0Madame Jenkins a dit qu’on pourrait les tester dehors aujourd’hui si le vent coop\u00e8re,\u00a0\u00bb m’explique-t-il, les yeux brillants d’anticipation. Sa camarade Maya ajoute: \u00ab\u00a0La mienne va produire le plus d’\u00e9lectricit\u00e9\u2014je l’ai faite plus large \u00e0 la base comme celles qu’on a vues dans la vid\u00e9o.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Ce projet pratique sur les \u00e9nergies renouvelables \u00e0 l’\u00e9cole primaire de Ponoka existe gr\u00e2ce \u00e0 une subvention de 5 000 $ de l’Initiative \u00c9nergisez l’\u00c9ducation de l’Alberta<\/strong>, qui a annonc\u00e9 sa derni\u00e8re s\u00e9rie de financements la semaine derni\u00e8re. Dans toute l’Alberta centrale, 17 \u00e9coles dans des communaut\u00e9s incluant Ponoka, Lacombe et Red Deer ont re\u00e7u des subventions totalisant plus de 80 000 $ pour soutenir des programmes innovants d’\u00e9ducation \u00e9nerg\u00e9tique.<\/p>\n

L’initiative, un partenariat entre le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation de l’Alberta<\/a> et \u00c9nergie Future Alberta<\/a>, vise \u00e0 \u00e9quiper les \u00e9l\u00e8ves d’une compr\u00e9hension pratique des syst\u00e8mes \u00e9nerg\u00e9tiques\u2014du p\u00e9trole et gaz traditionnels aux \u00e9nergies renouvelables \u00e9mergentes\u2014tout en d\u00e9veloppant leur conscience environnementale.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Ces subventions permettent aux enseignants d’aller au-del\u00e0 des manuels scolaires,\u00a0\u00bb m’a confi\u00e9 Jenkins lors d’une br\u00e8ve pause entre les le\u00e7ons. \u00ab\u00a0Mes \u00e9l\u00e8ves comprennent l’\u00e9nergie \u00e9olienne parce qu’ils ont construit des turbines, mesur\u00e9 la production et r\u00e9solu des probl\u00e8mes apr\u00e8s des \u00e9checs. C’est un apprentissage qui reste.<\/strong>\u00ab\u00a0<\/p>\n

\u00c0 Lacombe, l’\u00c9cole J.S. McCormick a re\u00e7u 4 800 $ pour son programme \u00ab\u00a0Explorateurs de l’\u00c9nergie\u00a0\u00bb, qui emm\u00e8nera des \u00e9l\u00e8ves du secondaire visiter diverses installations \u00e9nerg\u00e9tiques \u00e0 travers l’Alberta centrale.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous voulons que les \u00e9l\u00e8ves voient tout le spectre du paysage \u00e9nerg\u00e9tique albertain,\u00a0\u00bb explique le directeur Devon Williams. \u00ab\u00a0Ils visiteront aussi bien une installation de traitement de gaz naturel que des installations solaires. Cela les aide \u00e0 comprendre les complexit\u00e9s et les transitions qui se produisent dans notre province sans que l’id\u00e9ologie ne s’en m\u00eale.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Selon les donn\u00e9es du minist\u00e8re de l’\u00c9ducation de l’Alberta, les \u00e9coles qui ont mis en \u0153uvre des programmes similaires d’\u00e9ducation \u00e9nerg\u00e9tique ont vu une augmentation de 27 %<\/strong> des scores d’engagement scientifique chez les \u00e9l\u00e8ves, avec des gains particuli\u00e8rement importants chez les filles int\u00e9ress\u00e9es par les domaines STIM.<\/p>\n

Ces subventions arrivent \u00e0 un moment charni\u00e8re pour le secteur \u00e9nerg\u00e9tique albertain. Statistique Canada<\/a> rapporte que la province accueille maintenant plus de 3 100 projets d’\u00e9nergie renouvelable, tout en produisant pr\u00e8s de 80 % du p\u00e9trole et du gaz naturel conventionnels du Canada. Cette double r\u00e9alit\u00e9 cr\u00e9e \u00e0 la fois des opportunit\u00e9s \u00e9conomiques et des tensions communautaires que m\u00eame les jeunes Albertains doivent naviguer.<\/p>\n

De retour \u00e0 Ponoka, je rejoins la classe de Jenkins alors qu’ils testent enfin leurs \u00e9oliennes dans la cour. La brise printani\u00e8re est parfaite\u2014assez forte pour faire tourner leurs cr\u00e9ations mais assez douce pour ne pas les endommager. Les \u00e9l\u00e8ves notent les donn\u00e9es dans des cahiers imperm\u00e9ables, calculant quels mod\u00e8les g\u00e9n\u00e8rent le plus d’\u00e9nergie.<\/p>\n

Quand je demande \u00e0 Maya ce qu’elle a appris du projet, sa r\u00e9ponse me surprend par sa nuance: \u00ab\u00a0L’\u00e9nergie, c’est compliqu\u00e9. Mon p\u00e8re travaille dans le p\u00e9trole, et on en a besoin, mais on a aussi besoin de \u00e7a<\/strong>,\u00a0\u00bb dit-elle en montrant son \u00e9olienne. \u00ab\u00a0Ce qui est cool, c’est qu’on peut \u00eatre bons dans les deux.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Cette perspective refl\u00e8te ce que le directeur d’\u00c9nergie Future Alberta, Carlos Menendez, d\u00e9crit comme la philosophie fondamentale du programme. \u00ab\u00a0Nous ne formons pas des militants ou des d\u00e9fenseurs de l’industrie,\u00a0\u00bb m’a-t-il dit par t\u00e9l\u00e9phone. \u00ab\u00a0Nous d\u00e9veloppons des citoyens qui comprennent l’\u00e9nergie, la science, l’\u00e9conomie et les facteurs environnementaux qui fa\u00e7onneront l’avenir de l’Alberta.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Le programme de subventions exige que les \u00e9coles mettent en \u0153uvre des activit\u00e9s align\u00e9es sur le curriculum qui explorent plusieurs sources d’\u00e9nergie et leurs impacts. Les projets doivent inclure des composantes pratiques et des connexions communautaires, les enseignants devant rendre compte des r\u00e9sultats mesurables apr\u00e8s la mise en \u0153uvre.<\/p>\n

\u00c0 Red Deer, l’\u00c9cole chr\u00e9tienne Gateway<\/a> utilisera sa subvention de 5 500 $ pour cr\u00e9er un d\u00e9fi de conservation d’\u00e9nergie o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves auditent l’utilisation \u00e9nerg\u00e9tique des salles de classe et mettent en \u0153uvre des mesures d’efficacit\u00e9. L’\u00e9cole estime que le projet pourrait r\u00e9duire leur consommation d’\u00e9lectricit\u00e9 jusqu’\u00e0 15 %, \u00e9conomisant environ 2 800 $ annuellement.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Les \u00e9l\u00e8ves deviennent les experts et les agents du changement<\/strong>,\u00a0\u00bb affirme l’enseignante de sciences de Gateway, Morgan Hillier. \u00ab\u00a0Ils acqui\u00e8rent des comp\u00e9tences en litt\u00e9ratie \u00e9nerg\u00e9tique qui profitent \u00e0 la fois \u00e0 l’environnement et au budget de l’\u00e9cole.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Des critiques ont remis en question l’\u00e9quilibre de l’\u00e9ducation concernant les combustibles fossiles et les impacts climatiques. Lorsque j’ai interrog\u00e9 le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation de l’Alberta \u00e0 ce sujet, la porte-parole Rebecca Taylor a soulign\u00e9 que tous les projets financ\u00e9s doivent s’aligner sur les normes du curriculum provincial qui incluent la science du climat.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Ces subventions soutiennent une \u00e9ducation \u00e9nerg\u00e9tique factuelle et non partisane,\u00a0\u00bb a d\u00e9clar\u00e9 Taylor. \u00ab\u00a0Les \u00e9l\u00e8ves apprennent sur tout le spectre des syst\u00e8mes \u00e9nerg\u00e9tiques, y compris les consid\u00e9rations environnementales, les innovations technologiques et les facteurs \u00e9conomiques.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Pour certaines communaut\u00e9s rurales de l’Alberta o\u00f9 l’extraction des ressources reste un employeur principal, ces subventions cr\u00e9ent un espace pour des conversations nuanc\u00e9es qui seraient autrement difficiles \u00e0 naviguer.<\/p>\n

James Harley, enseignant \u00e0 Wetaskiwin, dont l’\u00e9cole a re\u00e7u 4 200 $ pour un laboratoire de syst\u00e8mes \u00e9nerg\u00e9tiques, m’a confi\u00e9: \u00ab\u00a0Beaucoup de mes \u00e9l\u00e8ves ont de la famille dans le p\u00e9trole et le gaz. D’autres sont passionn\u00e9s par l’action climatique. Ce programme nous permet d’explorer ces sujets \u00e0 travers la science plut\u00f4t que la politique, ce qui m\u00e8ne \u00e0 des discussions plus productives.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Alors que je me pr\u00e9parais \u00e0 quitter l’\u00e9cole primaire de Ponoka, les \u00e9l\u00e8ves de Jenkins analysaient les r\u00e9sultats de leurs \u00e9oliennes sur un tableau. \u00ab\u00a0La semaine prochaine,\u00a0\u00bb annonce Jenkins, \u00ab\u00a0nous apprendrons comment fonctionnent les centrales \u00e9lectriques traditionnelles, puis nous comparerons les taux d’efficacit\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Les questions curieuses qui ont suivi\u2014sur la conversion des types d’\u00e9nergie, les pertes de transmission et les d\u00e9fis de stockage\u2014sugg\u00e8rent que ces \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me ann\u00e9e d\u00e9veloppent une compr\u00e9hension sophistiqu\u00e9e de syst\u00e8mes que beaucoup d’adultes ont du mal \u00e0 saisir.<\/p>\n

Pour les communaut\u00e9s de l’Alberta centrale, ces subventions s\u00e8ment une litt\u00e9ratie \u00e9nerg\u00e9tique<\/strong> qui fa\u00e7onnera la future main-d’\u0153uvre de la province et les conversations civiques. Avec un paysage \u00e9nerg\u00e9tique albertain en constante \u00e9volution, ces jeunes esprits pourraient bien avoir la perspective \u00e9quilibr\u00e9e n\u00e9cessaire pour naviguer les transitions complexes \u00e0 venir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Debout au fond de la classe anim\u00e9e d’Anita Jenkins \u00e0 Ponoka, j’observe Liam, dix ans, qui \u00e9quilibre soigneusement une pale de mini-\u00e9olienne qu’il a fabriqu\u00e9e \u00e0 partir de mat\u00e9riaux recycl\u00e9s. \u00ab\u00a0Madame Jenkins a dit qu’on pourrait les tester dehors aujourd’hui si le vent coop\u00e8re,\u00a0\u00bb m’explique-t-il, les yeux brillants d’anticipation. 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