{"id":8602,"date":"2025-06-09T10:44:27","date_gmt":"2025-06-09T14:44:27","guid":{"rendered":"https:\/\/mediawall.news\/impact-interdiction-telephones-ecoles-canada\/"},"modified":"2025-06-09T10:44:27","modified_gmt":"2025-06-09T14:44:27","slug":"impact-interdiction-telephones-ecoles-canada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mediawall.news\/fr\/impact-interdiction-telephones-ecoles-canada\/","title":{"rendered":"Un an apr\u00e8s : Impact de l’interdiction des t\u00e9l\u00e9phones portables dans les \u00e9coles canadiennes"},"content":{"rendered":"
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Alors que l’ann\u00e9e scolaire s’ach\u00e8ve partout au Canada, les enseignants, parents et \u00e9l\u00e8ves r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 un changement important dans la dynamique des classes. Cela fait environ un an que les gouvernements provinciaux ont mis en \u0153uvre diverses formes de restrictions sur les t\u00e9l\u00e9phones cellulaires dans les \u00e9coles, un changement de politique qui avait initialement suscit\u00e9 de vifs d\u00e9bats.<\/p>\n

En parcourant les couloirs de l’\u00e9cole secondaire Riverside \u00e0 Windsor la semaine derni\u00e8re, j’ai remarqu\u00e9 une diff\u00e9rence frappante par rapport \u00e0 ma visite de l’ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente. Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient rassembl\u00e9s en petits groupes entre les cours, mais au lieu du spectacle habituel de visages baiss\u00e9s illumin\u00e9s par des \u00e9crans, ils parlaient, riaient et \u2013 chose peut-\u00eatre la plus surprenante \u2013 se regardaient dans les yeux.<\/p>\n

\u00ab Le premier mois a \u00e9t\u00e9 difficile<\/b> \u00bb, admet la directrice Janine Delaney. \u00ab Nous avons eu plusieurs confiscations dramatiques. Mais maintenant ? La plupart des jeunes n’essaient m\u00eame plus de les sortir. C’est devenu la nouvelle norme. \u00bb<\/p>\n

La F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants<\/a> rapporte que 78 %<\/b> des \u00e9ducateurs soutiennent d\u00e9sormais les restrictions, contre 62 % lors de l’annonce des politiques. Ce soutien croissant survient alors que les enseignants observent des avantages tangibles dans leurs classes.<\/p>\n

Carlos Menendez, professeur de math\u00e9matiques de 10e ann\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole secondaire Northern de Toronto, a constat\u00e9 une am\u00e9lioration notable. \u00ab Je passe moins de temps \u00e0 demander aux \u00e9l\u00e8ves de ranger leurs t\u00e9l\u00e9phones et plus de temps \u00e0 enseigner \u00bb, explique-t-il. \u00ab Les r\u00e9sultats des contr\u00f4les de mes \u00e9l\u00e8ves se sont am\u00e9lior\u00e9s de 12 %<\/b> en moyenne par rapport \u00e0 la cohorte de l’ann\u00e9e derni\u00e8re. \u00bb<\/p>\n

Les approches provinciales ont consid\u00e9rablement vari\u00e9. L’Ontario et le Qu\u00e9bec ont mis en \u0153uvre certaines des mesures les plus strictes, avec des appareils totalement interdits pendant les heures d’enseignement et des exceptions limit\u00e9es \u00e0 des fins \u00e9ducatives ou pour des besoins de sant\u00e9. La Colombie-Britannique et l’Alberta ont opt\u00e9 pour des directives plus souples, permettant aux \u00e9coles individuelles de d\u00e9terminer leurs politiques sp\u00e9cifiques.<\/p>\n

L’enqu\u00eate pr\u00e9liminaire de Statistique Canada<\/a> sur l’\u00e9ducation sugg\u00e8re que la capacit\u00e9 d’attention en classe s’est am\u00e9lior\u00e9e dans toutes les provinces qui ont mis en \u0153uvre des restrictions. Cependant, les donn\u00e9es r\u00e9v\u00e8lent des diff\u00e9rences r\u00e9gionales d’efficacit\u00e9, correspondant largement \u00e0 la rigueur avec laquelle les politiques sont appliqu\u00e9es.<\/p>\n

\u00ab Ce que nous observons, c’est que l’application coh\u00e9rente est plus importante que les d\u00e9tails techniques de la politique \u00bb, explique Dre Amrita Singh, chercheuse en \u00e9ducation \u00e0 l’Universit\u00e9 de Toronto. \u00ab Les \u00e9coles qui ont \u00e9tabli des attentes claires et s’y sont tenues ont obtenu de meilleurs r\u00e9sultats que celles avec des r\u00e8gles plus strictes appliqu\u00e9es de fa\u00e7on incoh\u00e9rente. \u00bb<\/p>\n

Tout le monde ne voit pas ce changement de mani\u00e8re positive. L’Association canadienne des libert\u00e9s civiles<\/a> a soulev\u00e9 des pr\u00e9occupations concernant les impacts potentiels sur l’autonomie des \u00e9l\u00e8ves et s’est demand\u00e9 si les interdictions pr\u00e9parent ad\u00e9quatement les jeunes aux milieux de travail ax\u00e9s sur la technologie.<\/p>\n

\u00ab Nous enseignons la conformit\u00e9 plut\u00f4t que l’utilisation responsable \u00bb, soutient Jeremy Thompson, porte-parole de l’ACLC. \u00ab Ces jeunes entreront dans des milieux de travail o\u00f9 ils devront autor\u00e9guler leur utilisation de la technologie. Les aidons-nous \u00e0 d\u00e9velopper cette comp\u00e9tence ? \u00bb<\/p>\n

Les parents ont rapport\u00e9 des exp\u00e9riences mitig\u00e9es. Un sondage de la Coalition canadienne des parents a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que 67 %<\/b> soutiennent les restrictions, tandis que 22 % y restent oppos\u00e9s et 11 % sont ind\u00e9cis. Le soutien tend \u00e0 \u00eatre plus fort chez les parents d’enfants plus jeunes et diminue quelque peu chez les parents du secondaire.<\/p>\n

Marie Dupont, une m\u00e8re montr\u00e9alaise, a constat\u00e9 des changements positifs \u00e0 la maison. \u00ab Ma fille \u00e9tait constamment distraite avant. Maintenant, elle lit de vrais livres apr\u00e8s l’\u00e9cole au lieu de faire d\u00e9filer TikTok. Ses notes en fran\u00e7ais se sont nettement am\u00e9lior\u00e9es. \u00bb<\/p>\n

Pendant ce temps, les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames restent le groupe d\u00e9mographique le plus divis\u00e9. Zo\u00e9 Williams, pr\u00e9sidente du conseil \u00e9tudiant de l’\u00e9cole secondaire Oak Bay \u00e0 Victoria, reconna\u00eet les avantages mais voit une marge d’am\u00e9lioration.<\/p>\n

\u00ab Bien s\u00fbr, les gens parlent plus pendant le d\u00eener maintenant, et les classes sont moins distraites \u00bb, dit Williams. \u00ab Mais nous n’avons toujours pas de vraies conversations sur l’utilisation saine de la technologie. Parfois, \u00e7a ressemble plus \u00e0 une punition qu’\u00e0 de l’\u00e9ducation. \u00bb<\/p>\n

Les restrictions ont cr\u00e9\u00e9 des effets secondaires inattendus. Les biblioth\u00e9caires scolaires signalent une augmentation des emprunts de livres, l’Association canadienne des biblioth\u00e8ques scolaires notant une augmentation nationale de 23 %<\/b> de la circulation en biblioth\u00e8que. Entre-temps, les clubs de jeux de soci\u00e9t\u00e9 et les jeux de cartes ont connu une r\u00e9surgence pendant les p\u00e9riodes de d\u00eener.<\/p>\n

Les \u00e9ducateurs notent \u00e9galement des impacts sur la sant\u00e9 mentale. Rebecca Sharma, conseill\u00e8re scolaire \u00e0 l’\u00e9cole secondaire Strathcona d’Edmonton, a observ\u00e9 des changements dans le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves. \u00ab Nous voyons moins d’anxi\u00e9t\u00e9 li\u00e9e aux m\u00e9dias sociaux et de syndrome FOMO \u2013 la peur de manquer quelque chose. Mais nous avons toujours des \u00e9l\u00e8ves qui luttent contre la d\u00e9pendance \u00e0 la technologie et qui se rattrapent maintenant une fois rentr\u00e9s chez eux. \u00bb<\/p>\n

La Soci\u00e9t\u00e9 canadienne de p\u00e9diatrie<\/a> a prudemment approuv\u00e9 les restrictions, citant des recherches liant l’utilisation excessive des \u00e9crans \u00e0 des probl\u00e8mes d’attention et de sommeil. Cependant, ils soulignent que les interdictions seules ne sont pas suffisantes.<\/p>\n

\u00ab Les politiques doivent \u00eatre accompagn\u00e9es d’une \u00e9ducation \u00e0 la litt\u00e9ratie num\u00e9rique \u00bb, d\u00e9clare Dr Michael Chan, porte-parole de la SCP. \u00ab Nous devons enseigner des habitudes technologiques saines, pas seulement retirer temporairement les appareils. \u00bb<\/p>\n

\u00c0 l’approche de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e de restrictions, les ministres provinciaux de l’\u00c9ducation se sont r\u00e9unis \u00e0 Winnipeg le mois dernier pour partager les r\u00e9sultats et les meilleures pratiques. Le consensus semble \u00eatre que les restrictions resteront, mais avec d’\u00e9ventuels ajustements.<\/p>\n

Jeremy Cockrill, ministre de l’\u00c9ducation de la Saskatchewan, a reconnu l’\u00e9volution de l’approche : \u00ab Nous apprenons ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas. L’objectif n’est pas de diaboliser la technologie, mais de cr\u00e9er des environnements d’apprentissage concentr\u00e9s et d’enseigner une citoyennet\u00e9 num\u00e9rique responsable. \u00bb<\/p>\n

Le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral a pris note. Le Bureau du Premier ministre<\/a> a annonc\u00e9 un cadre national pour l’\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique qui compl\u00e9tera les politiques provinciales sur les t\u00e9l\u00e9phones cellulaires, dont le d\u00e9ploiement est pr\u00e9vu pour la prochaine ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n

Pour l’instant, les \u00e9coles continuent de s’adapter. Beaucoup ont cr\u00e9\u00e9 des \u00ab zones t\u00e9l\u00e9phone \u00bb d\u00e9sign\u00e9es o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves peuvent consulter leurs appareils pendant des pauses sp\u00e9cifiques. D’autres ont mis en \u0153uvre des approches gradu\u00e9es bas\u00e9es sur les niveaux scolaires, avec plus de flexibilit\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s qui d\u00e9montrent une utilisation responsable.<\/p>\n

Comme le dit Delaney : \u00ab Nous ne retournons pas \u00e0 l’ancien temps. Ces jeunes utilisent encore constamment la technologie. Mais pendant quelques heures chaque jour, ils sont pr\u00e9sents<\/b> les uns avec les autres et avec leur apprentissage. Cela vaut la peine d’\u00eatre prot\u00e9g\u00e9. \u00bb<\/p>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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