Dans une salle de classe tranquille de l’\u00c9cole communautaire Maywood, des \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me ann\u00e9e se sont regroup\u00e9s autour de tablettes et d’outils d’accessibilit\u00e9 jeudi dernier, leurs visages illumin\u00e9s par plus que la simple lumi\u00e8re des \u00e9crans. Ils d\u00e9couvraient comment la technologie comble les \u00e9carts pour leurs camarades ayant des capacit\u00e9s diff\u00e9rentes.<\/p>\n
\u00ab\u00a0Je ne savais pas que mon iPad pouvait me faire la lecture,\u00a0\u00bb a chuchot\u00e9 Aisha, ses doigts tra\u00e7ant la fonction de synth\u00e8se vocale de l’\u00e9cran. \u00ab\u00a0Ma cousine qui ne voit pas bien pourrait utiliser \u00e7a pour ses devoirs.\u00a0\u00bb<\/p>\n
Cette sc\u00e8ne, reproduite dans les \u00e9coles de Burnaby ce mois-ci, repr\u00e9sente un changement plus large dans la fa\u00e7on dont le district aborde l’\u00e9ducation \u00e0 l’accessibilit\u00e9 avant la Semaine nationale de l’accessibilit\u00e9<\/b>, du 26 mai au 1er juin. L’initiative \u00e0 l’\u00e9chelle du district met l’accent sur l’apprentissage dirig\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves concernant la conception inclusive et les technologies adaptatives.<\/p>\n
La directrice g\u00e9n\u00e9rale des \u00c9coles de Burnaby, Gina Niccoli-Moen<\/b>, m’a expliqu\u00e9 lors d’une visite des r\u00e9centes mises en \u0153uvre en classe que ces programmes visent \u00e0 normaliser les conversations sur l’accessibilit\u00e9 d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge. \u00ab\u00a0Quand les enfants comprennent les diff\u00e9rentes capacit\u00e9s comme simplement diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d’exp\u00e9rimenter le monde, ils deviennent de puissants d\u00e9fenseurs,\u00a0\u00bb a-t-elle expliqu\u00e9 en observant des \u00e9l\u00e8ves tester des lecteurs d’\u00e9cran et des claviers adaptatifs.<\/p>\n
L’initiative survient alors que Statistique Canada<\/a> rapporte qu’environ 22 % des Canadiens s’identifient comme ayant un handicap, avec des chiffres en croissance parmi les populations d’\u00e2ge scolaire. Un r\u00e9cent financement provincial en \u00e9ducation a allou\u00e9 14,7 millions de dollars pour des am\u00e9liorations d’accessibilit\u00e9 dans les \u00e9coles de la C.-B., Burnaby recevant environ 875 000 $ pour l’infrastructure et les programmes \u00e9ducatifs.<\/p>\n Ce qui distingue l’approche de Burnaby, c’est son double objectif d’am\u00e9liorations physiques et d’\u00e9ducation culturelle. Pendant que des \u00e9quipes de construction installent des rampes et \u00e9largissent les portes dans les installations plus anciennes comme l’\u00e9cole secondaire Cariboo Hill, les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames participent \u00e0 la conception d’espaces inclusifs.<\/p>\n \u00c0 l’\u00c9cole communautaire Byrne Creek, des \u00e9l\u00e8ves de 10e ann\u00e9e ont r\u00e9cemment effectu\u00e9 un audit d’accessibilit\u00e9 de leur b\u00e2timent, pr\u00e9sentant \u00e0 l’administration des recommandations qui comprenaient une signalisation plus visible et des espaces calmes d\u00e9sign\u00e9s. La directrice Sue Montabello<\/b> a salu\u00e9 leur initiative: \u00ab\u00a0Ces \u00e9l\u00e8ves ont rep\u00e9r\u00e9 des choses que nos examens architecturaux ont manqu\u00e9es \u2013 comme l’environnement sensoriel accablant de la caf\u00e9t\u00e9ria aux heures de pointe.\u00a0\u00bb<\/p>\n Les efforts du district refl\u00e8tent une reconnaissance croissante que l’accessibilit\u00e9 va au-del\u00e0 de la mobilit\u00e9 physique. Les programmes abordent maintenant la neurodiversit\u00e9, les sensibilit\u00e9s sensorielles et les handicaps invisibles qui affectent l’apprentissage et l’engagement social.<\/p>\n L’enseignant en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e Carlos Ramirez<\/b> a \u00e9t\u00e9 t\u00e9moin d’une \u00e9volution significative des approches au cours de ses 16 ans de carri\u00e8re. \u00ab\u00a0Nous sommes pass\u00e9s de l’accommodement des diff\u00e9rences \u00e0 leur c\u00e9l\u00e9bration,\u00a0\u00bb a-t-il not\u00e9 en d\u00e9montrant un logiciel de dict\u00e9e vocale \u00e0 une classe de 7e ann\u00e9e. \u00ab\u00a0La technologie permet maintenant aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9montrer leurs connaissances de multiples fa\u00e7ons au-del\u00e0 de l’\u00e9criture traditionnelle.\u00a0\u00bb<\/p>\n Le plaidoyer des parents a jou\u00e9 un r\u00f4le crucial dans l’\u00e9laboration de ces initiatives. Le Conseil consultatif des parents de Burnaby<\/a> a r\u00e9ussi \u00e0 faire pression pour une formation \u00e9largie \u00e0 l’accessibilit\u00e9 pour les enseignants et le personnel de soutien. La pr\u00e9sidente du conseil, Jen Wu<\/b>, a d\u00e9crit leur motivation: \u00ab\u00a0Chaque enfant m\u00e9rite de se voir refl\u00e9t\u00e9 tant dans le programme scolaire que dans la culture de l’\u00e9cole.\u00a0\u00bb<\/p>\n L’impact sur les \u00e9l\u00e8ves s’\u00e9tend au-del\u00e0 de la sensibilisation \u00e0 l’action. \u00c0 l’\u00e9cole secondaire Moscrop, l’Alliance pour l’accessibilit\u00e9 dirig\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves a organis\u00e9 un d\u00e9fi de conception o\u00f9 des \u00e9quipes ont cr\u00e9\u00e9 des solutions \u00e0 faible co\u00fbt pour surmonter les obstacles quotidiens. Les projets gagnants comprenaient une prise de crayon adaptative imprim\u00e9e en 3D et une application pour t\u00e9l\u00e9phone intelligent identifiant les espaces calmes sur le campus.<\/p>\n Markus Chen<\/b>, \u00e9l\u00e8ve de 11e ann\u00e9e et fondateur de l’alliance, a d\u00e9crit leur motivation: \u00ab\u00a0Nous avons commenc\u00e9 par demander aux \u00e9l\u00e8ves qui font face \u00e0 des obstacles ce qui les aiderait r\u00e9ellement, plut\u00f4t que de supposer que nous connaissions les r\u00e9ponses.\u00a0\u00bb<\/p>\n Des d\u00e9fis demeurent, particuli\u00e8rement dans les b\u00e2timents plus anciens construits bien avant les normes modernes d’accessibilit\u00e9. Le plan d’immobilisations quinquennal du district comprend 23 millions de dollars en projets de modernisation, bien qu’une modernisation compl\u00e8te n\u00e9cessiterait un financement substantiellement plus important.<\/p>\n Le d\u00e9fenseur provincial des personnes handicap\u00e9es, Dan Coulter<\/b>, a visit\u00e9 plusieurs \u00e9coles de Burnaby le mois dernier, qualifiant leur approche de \u00ab\u00a0mod\u00e8le pour la fa\u00e7on dont l’\u00e9ducation peut favoriser une inclusion sociale plus large.\u00a0\u00bb Il a particuli\u00e8rement salu\u00e9 la fa\u00e7on dont l’\u00e9ducation \u00e0 l’accessibilit\u00e9 est li\u00e9e \u00e0 la planification de carri\u00e8re, les \u00e9l\u00e8ves explorant des domaines comme la conception inclusive, le d\u00e9veloppement de technologies d’assistance et le droit des personnes handicap\u00e9es.<\/p>\n Pour les plus jeunes \u00e9l\u00e8ves, ces le\u00e7ons arrivent par le biais d’activit\u00e9s adapt\u00e9es \u00e0 leur \u00e2ge. Les maternelles de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire Westridge ont cr\u00e9\u00e9 un design de terrain de jeu inclusif comportant des \u00e9quipements accessibles aux pairs utilisant des appareils de mobilit\u00e9. Leur enseignante, Samantha Lee<\/b>, a not\u00e9 \u00e0 quel point les enfants adoptent naturellement une pens\u00e9e inclusive: \u00ab\u00a0Ils ne voient pas d’obstacles \u2013 ils voient des possibilit\u00e9s pour que tout le monde puisse jouer ensemble.\u00a0\u00bb<\/p>\n Les efforts du district sont li\u00e9s \u00e0 des partenariats communautaires plus larges. L’Association de Burnaby pour l’inclusion communautaire<\/a> fournit des conf\u00e9renciers invit\u00e9s qui partagent leurs exp\u00e9riences v\u00e9cues, tandis que la Soci\u00e9t\u00e9 Neil Squire<\/a> offre des d\u00e9monstrations technologiques. Ces connexions aident les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre l’accessibilit\u00e9 comme une responsabilit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9chelle de la communaut\u00e9.<\/p>\n \u00c0 l’approche de la Semaine nationale de l’accessibilit\u00e9, les \u00c9coles de Burnaby pr\u00e9voient des \u00e9v\u00e9nements culminants, notamment une d\u00e9monstration de sports adapt\u00e9s et une vitrine de technologies inclusives con\u00e7ues par les \u00e9l\u00e8ves. La directrice g\u00e9n\u00e9rale Niccoli-Moen a soulign\u00e9 que l’initiative s’\u00e9tend au-del\u00e0 d’une seule semaine: \u00ab\u00a0Nous int\u00e9grons la sensibilisation \u00e0 l’accessibilit\u00e9 dans tout, du programme d’\u00e9tudes \u00e0 la construction.\u00a0\u00bb<\/p>\n De retour \u00e0 l’\u00c9cole communautaire Maywood, alors que les \u00e9l\u00e8ves rangeaient leurs tablettes, Aisha, \u00e9l\u00e8ve de quatri\u00e8me ann\u00e9e, a fait une derni\u00e8re observation: \u00ab\u00a0Peut-\u00eatre devrions-nous concevoir une \u00e9cole o\u00f9 personne n’aurait besoin d’outils sp\u00e9ciaux parce que tout fonctionnerait d\u00e9j\u00e0 pour tout le monde.\u00a0\u00bb Son enseignante a souri. C’est pr\u00e9cis\u00e9ment le but.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dans une salle de classe tranquille de l’\u00c9cole communautaire Maywood, des \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me ann\u00e9e se sont regroup\u00e9s autour de tablettes et d’outils d’accessibilit\u00e9 jeudi dernier, leurs visages illumin\u00e9s par plus que la simple lumi\u00e8re des \u00e9crans. 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