{"id":6242,"date":"2025-05-25T14:47:42","date_gmt":"2025-05-25T18:47:42","guid":{"rendered":"https:\/\/mediawall.news\/formation-ia-enseignants-thunder-bay\/"},"modified":"2025-05-25T14:47:42","modified_gmt":"2025-05-25T18:47:42","slug":"formation-ia-enseignants-thunder-bay","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mediawall.news\/fr\/formation-ia-enseignants-thunder-bay\/","title":{"rendered":"Formation en IA pour les enseignants dans les salles de classe de Thunder Bay"},"content":{"rendered":"
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La salle de classe n’est plus ce qu’elle \u00e9tait il y a \u00e0 peine cinq ans. Les \u00e9l\u00e8ves n’apportent pas seulement des t\u00e9l\u00e9phones intelligents \u00e0 l’\u00e9cole \u2013 ils apportent des outils d’IA puissants<\/b> capables de r\u00e9diger des dissertations, de r\u00e9soudre des \u00e9quations complexes et de cr\u00e9er de l’art num\u00e9rique en quelques secondes.<\/p>\n

\u00c0 l’Universit\u00e9 Lakehead<\/a> de Thunder Bay, les leaders en \u00e9ducation ne se cachent pas de ce changement technologique majeur. Ils l’adoptent de front.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous ne pouvons pas faire semblant que cela n’arrive pas,\u00a0\u00bb explique Dr. Wayne Melville, doyen de l’\u00c9ducation \u00e0 l’Universit\u00e9 Lakehead. \u00ab\u00a0Notre responsabilit\u00e9 est de pr\u00e9parer des enseignants qui comprennent non seulement comment g\u00e9rer ces outils, mais comment les exploiter pour cr\u00e9er des exp\u00e9riences d’apprentissage plus profondes.\u00a0\u00bb<\/p>\n

La semaine derni\u00e8re, plus de 200 \u00e9ducateurs du Nord-Ouest de l’Ontario se sont r\u00e9unis pour un atelier r\u00e9gional sur l’intelligence artificielle<\/b> en \u00e9ducation, le premier du genre. Cette journ\u00e9e de formation a rassembl\u00e9 des enseignants, des directeurs, des administrateurs de conseils scolaires et des professeurs de l’Universit\u00e9 Lakehead et du Coll\u00e8ge Confederation.<\/p>\n

Cette formation arrive \u00e0 un moment critique. Selon un r\u00e9cent sondage de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario<\/a>, pr\u00e8s de 78 % des \u00e9ducateurs signalent que leurs \u00e9l\u00e8ves utilisent des outils d’IA comme ChatGPT<\/a> en classe, mais seulement 23 % se sentent ad\u00e9quatement pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 l’aborder de fa\u00e7on p\u00e9dagogique.<\/p>\n

\u00ab\u00a0La technologie \u00e9volue plus rapidement que nos politiques,\u00a0\u00bb explique Michael Morrow, directeur de l’\u00e9ducation pour les \u00e9coles publiques Lakehead. \u00ab\u00a0Nous avons besoin d’une approche \u00e9quilibr\u00e9e qui reconna\u00eet \u00e0 la fois les avantages potentiels et les pr\u00e9occupations tr\u00e8s r\u00e9elles concernant l’int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Pendant les sessions pratiques, les enseignants ont exp\u00e9riment\u00e9 l’ing\u00e9nierie de prompts<\/b> \u2013 l’art de communiquer efficacement avec les syst\u00e8mes d’IA \u2013 et explor\u00e9 des approches pour d\u00e9tecter le contenu g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par l’IA. Mais les conversations les plus captivantes portaient sur la r\u00e9invention compl\u00e8te de l’\u00e9valuation.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Si un \u00e9l\u00e8ve peut utiliser ChatGPT pour r\u00e9diger une dissertation en quelques secondes, peut-\u00eatre ne devrions-nous plus assigner ce type de dissertation,\u00a0\u00bb note Emma Vieira, chef du d\u00e9partement d’anglais \u00e0 l’Institut coll\u00e9gial et professionnel Sir Winston Churchill. \u00ab\u00a0Au lieu de cela, nous envisageons des \u00e9valuations qui demandent aux \u00e9l\u00e8ves d’\u00e9valuer de fa\u00e7on critique les r\u00e9sultats de l’IA ou d’utiliser la technologie comme un outil collaboratif plut\u00f4t qu’un substitut \u00e0 leur propre r\u00e9flexion.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Les enjeux \u00e9conomiques sont importants. Un rapport r\u00e9cent du Conseil des technologies de l’information et des communications<\/a> pr\u00e9voit que le Canada devra pourvoir environ 250 000 nouveaux emplois dans des domaines li\u00e9s \u00e0 l’IA d’ici 2025. Cela cr\u00e9e une urgence autour de l’aide aux \u00e9l\u00e8ves pour d\u00e9velopper une litt\u00e9ratie en IA d\u00e8s leurs jeunes ann\u00e9es.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous pr\u00e9parons les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 un march\u00e9 du travail o\u00f9 l’interaction avec l’IA sera aussi fondamentale que le courriel,\u00a0\u00bb affirme Dr. Greg Rickford, ministre du D\u00e9veloppement du Nord de l’Ontario, qui a assist\u00e9 \u00e0 la session matinale. \u00ab\u00a0Le Nord-Ouest de l’Ontario ne peut pas se permettre de prendre du retard sur ce front.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Les \u00e9ducateurs de la r\u00e9gion font face \u00e0 des d\u00e9fis uniques dans la mise en \u0153uvre de la formation en IA. La connectivit\u00e9 Internet reste in\u00e9gale dans de nombreuses communaut\u00e9s rurales et \u00e9loign\u00e9es, cr\u00e9ant des \u00e9carts potentiels en mati\u00e8re d’\u00e9quit\u00e9. Les \u00e9ducateurs autochtones pr\u00e9sents \u00e0 la conf\u00e9rence ont \u00e9galement soulev\u00e9 d’importantes questions sur la fa\u00e7on de s’assurer que les outils d’IA respectent et int\u00e8grent les syst\u00e8mes de connaissances traditionnelles.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Ces technologies sont construites sur des ensembles de donn\u00e9es qui excluent souvent les perspectives autochtones,\u00a0\u00bb explique Rachel Chakasim, coordonnatrice de l’\u00e9ducation autochtone au Conseil de l’\u00e9ducation Nishnawbe du Nord. \u00ab\u00a0Nous travaillons pour nous assurer que nos \u00e9l\u00e8ves puissent s’engager de mani\u00e8re critique avec l’IA tout en maintenant une connexion avec les connaissances culturelles que les algorithmes ne saisissent tout simplement pas.\u00a0\u00bb<\/p>\n

La conf\u00e9rence n’\u00e9tait pas sans controverse. Certains enseignants ont exprim\u00e9 des pr\u00e9occupations concernant l’impact environnemental des grands mod\u00e8les d’IA, qui n\u00e9cessitent d’importantes ressources \u00e9nerg\u00e9tiques. D’autres s’inqui\u00e9taient des implications en mati\u00e8re de surveillance en classe, alors que certains districts explorent des outils d’IA pour surveiller l’engagement et le comportement des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

\u00ab\u00a0On ne peut pas remettre ce g\u00e9nie dans sa bouteille,\u00a0\u00bb dit Ron Poling, professeur d’informatique au Conseil scolaire catholique du district de Thunder Bay. \u00ab\u00a0Mais nous devons mod\u00e9liser une utilisation \u00e9thique et r\u00e9fl\u00e9chie<\/b> de ces outils. Nos \u00e9l\u00e8ves observent comment nous naviguons dans ce domaine.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Peut-\u00eatre le moment le plus r\u00e9v\u00e9lateur a \u00e9t\u00e9 une d\u00e9monstration en direct o\u00f9 les enseignants ont regard\u00e9 ChatGPT g\u00e9n\u00e9rer une dissertation assez sophistiqu\u00e9e sur l’\u00e9cologie du Nord de l’Ontario en moins de 30 secondes. Le r\u00e9sultat n’\u00e9tait pas parfait \u2013 il contenait plusieurs erreurs factuelles sur la faune locale \u2013 mais il \u00e9tait certainement acceptable selon les normes du secondaire.<\/p>\n

\u00ab\u00a0C’est exactement pourquoi nous devons nous recentrer sur les comp\u00e9tences que l’IA ne peut pas reproduire,\u00a0\u00bb affirme Melville. \u00ab\u00a0La pens\u00e9e critique, l’intelligence \u00e9motionnelle, le jugement \u00e9thique et la r\u00e9solution cr\u00e9ative de probl\u00e8mes \u2013 ces domaines restent uniquement humains et nos \u00e9l\u00e8ves doivent y exceller.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Cette formation marque le d\u00e9but d’une approche r\u00e9gionale plus coordonn\u00e9e de l’IA en \u00e9ducation. L’Universit\u00e9 Lakehead a annonc\u00e9 des plans pour d\u00e9velopper un programme de certification en IA pour les enseignants en exercice, tandis que les conseils scolaires de district se sont engag\u00e9s \u00e0 \u00e9tablir des lignes directrices communes pour l’utilisation appropri\u00e9e de l’IA dans les travaux scolaires.<\/p>\n

Pour de nombreux \u00e9ducateurs, la journ\u00e9e a offert un changement de perspective, passant d’une vision de l’IA comme menace \u00e0 une opportunit\u00e9 d’enseignement.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Je suis arriv\u00e9e inqui\u00e8te de devoir attraper des tricheurs,\u00a0\u00bb admet Sarah Kosonic, enseignante de sciences en 10e ann\u00e9e. \u00ab\u00a0Je repars en r\u00e9fl\u00e9chissant \u00e0 comment enseigner \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00eatre des utilisateurs r\u00e9fl\u00e9chis de l’IA qui comprennent \u00e0 la fois les capacit\u00e9s et les limites de ces outils.\u00a0\u00bb<\/p>\n

En conclusion de la formation, Melville a soulign\u00e9 que naviguer dans l’IA en \u00e9ducation n’est pas simplement un d\u00e9fi technique, mais un d\u00e9fi profond\u00e9ment humain.<\/p>\n

\u00ab\u00a0La technologie \u00e9volue toujours plus vite que nous ne pouvons adapter nos institutions,\u00a0\u00bb a-t-il dit aux \u00e9ducateurs rassembl\u00e9s. \u00ab\u00a0Mais une chose reste constante \u2013 le bon enseignement a toujours concern\u00e9 les relations, la capacit\u00e9 \u00e0 voir le potentiel des \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 les aider \u00e0 se d\u00e9velopper en tant que personnes compl\u00e8tes. L’IA ne change pas cette v\u00e9rit\u00e9 fondamentale.\u00a0\u00bb<\/p>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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