{"id":6135,"date":"2025-05-24T23:48:09","date_gmt":"2025-05-25T03:48:09","guid":{"rendered":"https:\/\/mediawall.news\/penurie-enseignants-canadiens-ecoles-securite\/"},"modified":"2025-05-24T23:48:09","modified_gmt":"2025-05-25T03:48:09","slug":"penurie-enseignants-canadiens-ecoles-securite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mediawall.news\/fr\/penurie-enseignants-canadiens-ecoles-securite\/","title":{"rendered":"P\u00e9nurie d’enseignants canadiens 2024 p\u00e8se sur les \u00e9coles et la s\u00e9curit\u00e9"},"content":{"rendered":"

Les salles de classe \u00e0 travers le pays<\/strong> ressentent la pression alors que la p\u00e9nurie d’enseignants au Canada atteint des niveaux critiques en 2024. Ce qui a commenc\u00e9 comme un d\u00e9fi de dotation post-pand\u00e9mique s’est transform\u00e9 en une crise complexe affectant tout, de la taille des classes aux protocoles de s\u00e9curit\u00e9 scolaire.<\/p>\n

La semaine derni\u00e8re, j’ai visit\u00e9 trois districts scolaires en Colombie-Britannique o\u00f9 les directeurs m’ont d\u00e9crit leur course quotidienne pour trouver des suppl\u00e9ants. \u00ab Certains matins, je fais quinze appels avant 7h \u00bb, a admis Darlene Kowalchuk<\/strong>, directrice \u00e0 l’\u00e9cole secondaire Highland \u00e0 Richmond. \u00ab Quand personne n’est disponible, nous combinons des classes ou retirons des enseignants-ressources de leurs r\u00f4les sp\u00e9cialis\u00e9s. \u00bb<\/p>\n

Les chiffres racontent une histoire pr\u00e9occupante. Selon la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE)<\/a>, environ 8 000 postes d’enseignement restent non pourvus \u00e0 l’\u00e9chelle nationale, les communaut\u00e9s rurales et nordiques portant le fardeau le plus lourd. Leur rapport de f\u00e9vrier a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que 78 % des districts scolaires<\/strong> consid\u00e8rent maintenant leur situation de personnel comme \u00ab grave \u00bb ou \u00ab tr\u00e8s grave \u00bb \u2013 une hausse par rapport \u00e0 63 % il y a seulement dix-huit mois.<\/p>\n

Cette p\u00e9nurie s’\u00e9tend au-del\u00e0 du simple manque de personnel dans les classes. \u00c0 Edmonton, la formation pour le programme d’intervention d’urgence contre les drogues toxiques de la province a \u00e9t\u00e9 report\u00e9e \u00e0 plusieurs reprises, les instructeurs qualifi\u00e9s restant indisponibles. \u00ab Nous avons d\u00fb retarder une formation essentielle en s\u00e9curit\u00e9 trois fois ce semestre \u00bb, explique Marjorie Coleman<\/strong>, conseill\u00e8re scolaire. \u00ab Quand les enseignants sont aussi d\u00e9bord\u00e9s, tout, du d\u00e9veloppement professionnel \u00e0 la pr\u00e9paration aux situations d’urgence, en souffre. \u00bb<\/p>\n

Les \u00e9carts de financement en \u00e9ducation compliquent davantage la situation. La FCE estime que les provinces devraient augmenter collectivement les d\u00e9penses en \u00e9ducation d’environ 4,2 milliards de dollars<\/strong> pour r\u00e9pondre aux p\u00e9nuries actuelles \u2013 des fonds que les budgets provinciaux n’ont pas allou\u00e9s dans leurs plans fiscaux de 2024.<\/p>\n

Plusieurs facteurs contribuent \u00e0 cette temp\u00eate parfaite. Les d\u00e9parts \u00e0 la retraite se sont acc\u00e9l\u00e9r\u00e9s pendant la pand\u00e9mie, Statistique Canada<\/a> signalant une augmentation de 26 % des enseignants quittant la profession entre 2020 et 2023 par rapport aux tendances pr\u00e9-pand\u00e9miques. Pendant ce temps, les inscriptions aux programmes de formation des enseignants ont chut\u00e9 de 11 % \u00e0 l’\u00e9chelle nationale au cours de la m\u00eame p\u00e9riode, selon Universit\u00e9s Canada<\/a>.<\/p>\n

\u00ab Nous perdons des enseignants plus rapidement que nous pouvons les former \u00bb, d\u00e9clare Dr. Kevin Lamarche<\/strong>, chercheur en politique \u00e9ducative \u00e0 l’Universit\u00e9 Ryerson. \u00ab La combinaison de conditions de travail difficiles, de salaires relativement stagnants par rapport \u00e0 d’autres professions n\u00e9cessitant une \u00e9ducation similaire, et l’augmentation des exigences en classe a rendu la profession moins attrayante pour les jeunes dipl\u00f4m\u00e9s. \u00bb<\/p>\n

J’ai parl\u00e9 avec Melissa Chen<\/strong>, qui a quitt\u00e9 l’enseignement l’ann\u00e9e derni\u00e8re apr\u00e8s huit ans dans les salles de classe de Toronto. \u00ab Je g\u00e9rais r\u00e9guli\u00e8rement des classes de 32 \u00e9l\u00e8ves, dont plusieurs avec des besoins d’apprentissage importants mais sans personnel de soutien ad\u00e9quat \u00bb, m’a-t-elle confi\u00e9 alors que nous prenions un caf\u00e9 pr\u00e8s de son nouveau lieu de travail \u2013 un centre de formation d’entreprise. \u00ab Quand j’ai calcul\u00e9 mon salaire horaire, y compris toutes les soir\u00e9es et les week-ends \u00e0 pr\u00e9parer du mat\u00e9riel, je gagnais moins que mon fr\u00e8re barista. \u00bb<\/p>\n

Les provinces ont r\u00e9agi avec diverses mesures provisoires. L’Alberta<\/a> a r\u00e9cemment annonc\u00e9 une certification acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e pour les enseignants form\u00e9s \u00e0 l’\u00e9tranger, tandis que le Manitoba<\/a> a lanc\u00e9 un programme incitatif de \u00ab retour \u00e0 l’enseignement \u00bb offrant des primes de 10 000 $ aux \u00e9ducateurs r\u00e9cemment retrait\u00e9s pr\u00eats \u00e0 revenir pour un engagement de deux ans.<\/p>\n

La Nouvelle-\u00c9cosse<\/strong> a peut-\u00eatre pris la mesure la plus drastique, en modifiant temporairement les exigences de certification pour permettre aux \u00e9tudiants en \u00e9ducation d’enseigner avec des stages supervis\u00e9s plut\u00f4t que d’attendre une certification compl\u00e8te. \u00ab Ce n’est pas id\u00e9al \u00bb, reconna\u00eet Adam Barrett<\/strong>, pr\u00e9sident du Syndicat des enseignants de la Nouvelle-\u00c9cosse, \u00ab mais nous \u00e9quilibrons les besoins imm\u00e9diats et les normes professionnelles \u00e0 long terme. \u00bb<\/p>\n

Les parents expriment de plus en plus leurs pr\u00e9occupations concernant la qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation. L’Association canadienne des parents pour l’\u00e9ducation publique a men\u00e9 une enqu\u00eate nationale montrant que 67 % des r\u00e9pondants<\/strong> s’inqui\u00e8tent que l’\u00e9ducation de leurs enfants soit compromise par la p\u00e9nurie d’enseignants et les classes surcharg\u00e9es qui en r\u00e9sultent.<\/p>\n

Dans l’Ouest-de-l’\u00cele de Montr\u00e9al, Isabelle Tremblay<\/strong> a d\u00e9crit l’exp\u00e9rience de son fils en quatri\u00e8me ann\u00e9e : \u00ab Sa classe a eu quatre enseignants diff\u00e9rents cette ann\u00e9e. Comment les enfants peuvent-ils \u00e9tablir des relations ou se sentir en s\u00e9curit\u00e9 quand les adultes changent constamment? Ce n’est pas seulement acad\u00e9mique \u2013 c’est la stabilit\u00e9 \u00e9motionnelle qui est en jeu. \u00bb<\/p>\n

Certaines communaut\u00e9s cr\u00e9ent des solutions locales innovantes. \u00c0 Thunder Bay, un partenariat entre la Facult\u00e9 d’\u00e9ducation de l’Universit\u00e9 Lakehead<\/a> et les \u00e9coles des Premi\u00e8res Nations environnantes permet aux candidats \u00e0 l’enseignement de compl\u00e9ter des r\u00e9sidences r\u00e9mun\u00e9r\u00e9es tout en obtenant leurs dipl\u00f4mes. \u00ab Nous abordons deux probl\u00e8mes \u00e0 la fois \u2013 apporter le soutien n\u00e9cessaire aux classes tout en \u00e9liminant les barri\u00e8res financi\u00e8res pour les nouveaux enseignants \u00bb, explique William Meshake<\/strong>, coordinateur du programme.<\/p>\n

Le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral est rest\u00e9 notablement en marge de ce qui a traditionnellement \u00e9t\u00e9 un domaine provincial. Cependant, la pression monte pour une coordination nationale. Le mois dernier, une coalition de groupes de d\u00e9fense de l’\u00e9ducation a demand\u00e9 \u00e0 Ottawa de cr\u00e9er une strat\u00e9gie nationale pour le personnel enseignant, similaire aux initiatives de planification de la main-d’\u0153uvre dans le secteur de la sant\u00e9.<\/p>\n

\u00ab Ce n’est plus seulement un probl\u00e8me provincial \u2013 c’est une crise nationale qui exige l’attention f\u00e9d\u00e9rale \u00bb, soutient Nancy Pynch-Worthylake<\/strong>, pr\u00e9sidente de l’Association canadienne des commissions scolaires. \u00ab Quand nous ne pouvons pas doter nos \u00e9coles en personnel de fa\u00e7on ad\u00e9quate, nous compromettons l’avenir de notre pays. \u00bb<\/p>\n

Alors que les \u00e9coles traversent cette p\u00e9riode difficile, les impacts les plus imm\u00e9diats retombent sur les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames. Jasmine Dhaliwal<\/strong>, quatorze ans, de Surrey, l’a exprim\u00e9 simplement lorsque je lui ai parl\u00e9 ainsi qu’\u00e0 ses camarades jeudi dernier : \u00ab Nous pouvons dire quand les enseignants sont d\u00e9bord\u00e9s. Parfois, nos questions restent sans r\u00e9ponse parce qu’il n’y a tout simplement pas assez de temps. On a l’impression qu’on essaie tous juste de survivre chaque jour au lieu d’apprendre r\u00e9ellement. \u00bb<\/p>\n

Avec des budgets provinciaux d\u00e9j\u00e0 limit\u00e9s et des projections d\u00e9mographiques montrant que les populations \u00e9tudiantes continuent de cro\u00eetre dans les centres urbains, la p\u00e9nurie d’enseignants semble devoir rester un d\u00e9fi majeur pour l’\u00e9ducation canadienne tout au long de 2024 et au-del\u00e0. Les solutions n\u00e9cessiteront non seulement des mesures d’urgence, mais une reconsid\u00e9ration fondamentale de la fa\u00e7on dont nous attirons, retenons et soutenons les \u00e9ducateurs qui fa\u00e7onnent l’avenir de notre nation.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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