{"id":6045,"date":"2025-05-24T08:48:10","date_gmt":"2025-05-24T12:48:10","guid":{"rendered":"https:\/\/mediawall.news\/defense-education-publique-canada\/"},"modified":"2025-05-24T08:48:10","modified_gmt":"2025-05-24T12:48:10","slug":"defense-education-publique-canada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mediawall.news\/fr\/defense-education-publique-canada\/","title":{"rendered":"Urgence pour d\u00e9fendre l’\u00e9ducation publique au Canada"},"content":{"rendered":"
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J’ai pass\u00e9 la derni\u00e8re semaine dans des salles de classe \u00e0 travers l’Ontario, observant des enseignants qui s’\u00e9puisent \u00e0 soutenir un nombre croissant d’\u00e9l\u00e8ves avec des ressources en diminution. Dans une classe de 3e ann\u00e9e \u00e0 Hamilton, j’ai observ\u00e9 une enseignante d\u00e9vou\u00e9e qui tentait d’offrir une attention personnalis\u00e9e \u00e0 32 \u00e9l\u00e8ves, dont quatre avec des troubles d’apprentissage identifi\u00e9s et deux apprenants de fran\u00e7ais langue seconde.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous faisons de notre mieux, mais on a l’impression qu’on nous pr\u00e9pare \u00e0 l’\u00e9chec,\u00a0\u00bb confie l’enseignante, qui a demand\u00e9 l’anonymat par crainte de r\u00e9percussions professionnelles. \u00ab\u00a0Il y a cinq ans, j’avais 24 \u00e9l\u00e8ves et le soutien d’une aide-enseignante trois jours par semaine. Maintenant, j’ai plus d’\u00e9l\u00e8ves avec des besoins plus importants et le soutien d’une AE seulement un jour par semaine.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Cette r\u00e9alit\u00e9 se joue dans les salles de classe \u00e0 l’\u00e9chelle nationale alors que le syst\u00e8me d’\u00e9ducation publique du Canada fait face \u00e0 des pressions sans pr\u00e9c\u00e9dent<\/b>. De la Colombie-Britannique \u00e0 la Nouvelle-\u00c9cosse, un mod\u00e8le pr\u00e9occupant \u00e9merge: privatisation croissante, contraintes de financement et changements de politiques qui, selon les \u00e9ducateurs, minent les fondements de l’\u00e9ducation publique.<\/p>\n

Selon les donn\u00e9es de Statistique Canada<\/a> publi\u00e9es en septembre, le financement par \u00e9l\u00e8ve n’a pas suivi l’inflation dans six provinces au cours de la derni\u00e8re d\u00e9cennie, apr\u00e8s ajustement pour les augmentations du co\u00fbt de la vie. Pendant ce temps, la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants<\/a> rapporte que 87% des \u00e9ducateurs ont observ\u00e9 une augmentation de la taille des classes dans leurs \u00e9coles depuis 2019.<\/p>\n

Les parents le remarquent aussi. Un r\u00e9cent sondage Angus Reid<\/a> a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que 72% des parents canadiens ayant des enfants d’\u00e2ge scolaire estiment que la qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation publique s’est d\u00e9t\u00e9rior\u00e9e dans leur province au cours des cinq derni\u00e8res ann\u00e9es. Cette perception pousse certaines familles vers des options d’\u00e9ducation priv\u00e9e \u2013 une tendance qui risque de cr\u00e9er un syst\u00e8me \u00e0 deux vitesses o\u00f9 l’\u00e9ducation de qualit\u00e9 devient de plus en plus li\u00e9e aux moyens financiers.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous assistons \u00e0 un d\u00e9mant\u00e8lement au ralenti<\/b> de l’\u00e9ducation publique,\u00a0\u00bb explique Dr. Nina Thompson, chercheuse en politique \u00e9ducative \u00e0 l’Universit\u00e9 Ryerson. \u00ab\u00a0Cela se produit par des contraintes budg\u00e9taires, des changements de programme qui n’ont pas \u00e9t\u00e9 correctement dot\u00e9s en ressources, et la normalisation progressive des collectes de fonds parentales pour des besoins \u00e9ducatifs de base.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Les impacts sont plus graves dans les communaut\u00e9s d\u00e9j\u00e0 vuln\u00e9rables. Dans le North End de Winnipeg, le directeur Robert Chalmers d\u00e9crit les d\u00e9fis auxquels fait face son \u00e9cole primaire, o\u00f9 environ 40% des \u00e9l\u00e8ves proviennent de m\u00e9nages sous le seuil de pauvret\u00e9.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Quand les ressources sont limit\u00e9es, les in\u00e9galit\u00e9s deviennent plus prononc\u00e9es,\u00a0\u00bb note Chalmers. \u00ab\u00a0Notre conseil de parents r\u00e9colte peut-\u00eatre 3 000 $ par an, alors que les \u00e9coles des quartiers plus ais\u00e9s peuvent r\u00e9colter 30 000 $. Cela cr\u00e9e des environnements d’apprentissage tr\u00e8s diff\u00e9rents au sein du m\u00eame syst\u00e8me public.\u00a0\u00bb<\/p>\n

La d\u00e9pendance croissante aux collectes de fonds parentales repr\u00e9sente un changement fondamental par rapport au principe selon lequel tous les enfants m\u00e9ritent un acc\u00e8s \u00e9quitable \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9, quel que soit leur code postal ou le revenu familial.<\/p>\n

En Alberta, les r\u00e9cents changements de programme ont ajout\u00e9 une autre couche de complexit\u00e9. L’enseignante du primaire Maria Gonzalez exprime sa frustration quant \u00e0 la mise en \u0153uvre de nouveaux cadres d’apprentissage sans soutien ad\u00e9quat. \u00ab\u00a0Nous avons re\u00e7u de nouveaux programmes de math\u00e9matiques et de langues avec \u00e0 peine de perfectionnement professionnel ou de nouvelles ressources. Les parents sont confus, les enseignants sont d\u00e9bord\u00e9s, et les \u00e9l\u00e8ves sont pris au milieu.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Les d\u00e9fis s’\u00e9tendent au-del\u00e0 de l’\u00e9ducation primaire et secondaire. Le financement provincial des \u00e9tablissements postsecondaires a g\u00e9n\u00e9ralement diminu\u00e9 en pourcentage des budgets de fonctionnement au cours des deux derni\u00e8res d\u00e9cennies, selon l’Association canadienne des professeures et professeurs d’universit\u00e9<\/a>. Cela a entra\u00een\u00e9 des frais de scolarit\u00e9 plus \u00e9lev\u00e9s, une d\u00e9pendance accrue aux frais des \u00e9tudiants internationaux et une plus grande influence des entreprises dans les d\u00e9cisions sur les campus.<\/p>\n

Les d\u00e9fenseurs de l’\u00e9ducation soutiennent que ces d\u00e9veloppements menacent collectivement la fonction d\u00e9mocratisante de l’\u00e9ducation publique \u2013 sa capacit\u00e9 \u00e0 assurer la mobilit\u00e9 sociale et \u00e0 pr\u00e9parer une citoyennet\u00e9 inform\u00e9e, quel que soit le milieu socio-\u00e9conomique.<\/p>\n

\u00ab\u00a0L’\u00e9ducation publique, c’est plus que l’apprentissage acad\u00e9mique; c’est cr\u00e9er une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 chacun a une chance \u00e9quitable,\u00a0\u00bb affirme Jean Beauchamp, pr\u00e9sident de l’Association provinciale des enseignantes et enseignants du Qu\u00e9bec. \u00ab\u00a0Quand nous fragilisons ce syst\u00e8me, nous faisons une d\u00e9claration sur le type de pays que nous voulons que le Canada soit.\u00a0\u00bb<\/p>\n

La pand\u00e9mie a amplifi\u00e9 les in\u00e9galit\u00e9s existantes tout en en cr\u00e9ant de nouvelles. L’apprentissage \u00e0 distance a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 de profondes fractures num\u00e9riques, les \u00e9l\u00e8ves de m\u00e9nages \u00e0 faible revenu manquant souvent d’un acc\u00e8s Internet fiable ou d’espaces d’apprentissage d\u00e9di\u00e9s. Le personnel de soutien scolaire signale voir plus d’\u00e9l\u00e8ves aux prises avec des probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale et des lacunes acad\u00e9miques qui n’ont pas \u00e9t\u00e9 ad\u00e9quatement trait\u00e9es en raison des contraintes de ressources.<\/p>\n

Certains gouvernements provinciaux ont r\u00e9pondu aux d\u00e9fis \u00e9ducatifs en explorant des partenariats avec des entit\u00e9s priv\u00e9es. En Ontario, des millions en contrats ont \u00e9t\u00e9 accord\u00e9s \u00e0 des entreprises de tutorat priv\u00e9es pour rem\u00e9dier aux pertes d’apprentissage li\u00e9es \u00e0 la pand\u00e9mie, plut\u00f4t que de renforcer les soutiens scolaires. Les critiques y voient un d\u00e9tournement suppl\u00e9mentaire de fonds du syst\u00e8me public tout en introduisant des motifs de profit dans le redressement \u00e9ducatif.<\/p>\n

L’essor des technologies \u00e9ducatives, acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 pendant la pand\u00e9mie, a \u00e9galement suscit\u00e9 des inqui\u00e9tudes quant \u00e0 l’influence croissante des entreprises technologiques dans les salles de classe. \u00ab\u00a0Nous devons nous demander qui b\u00e9n\u00e9ficie le plus de ces plateformes d’apprentissage num\u00e9rique,\u00a0\u00bb sugg\u00e8re Dr. Thompson. \u00ab\u00a0Est-ce nos \u00e9l\u00e8ves, ou les entreprises qui collectent leurs donn\u00e9es et cr\u00e9ent de futurs clients?\u00a0\u00bb<\/p>\n

Malgr\u00e9 ces d\u00e9fis, il y a des raisons d’esp\u00e9rer<\/b>. Dans les communaut\u00e9s \u00e0 travers le Canada, parents, \u00e9ducateurs et \u00e9l\u00e8ves s’organisent pour d\u00e9fendre l’\u00e9ducation publique. \u00c0 Vancouver, une coalition de groupes de parents a r\u00e9ussi \u00e0 convaincre leur commission scolaire de rejeter une proposition qui aurait ferm\u00e9 trois \u00e9coles de quartier. \u00c0 Halifax, des manifestations men\u00e9es par des \u00e9l\u00e8ves ont abouti \u00e0 la restauration de programmes artistiques pr\u00e9c\u00e9demment supprim\u00e9s.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Ce qui me donne de l’optimisme, c’est de voir les communaut\u00e9s reconna\u00eetre ce qui est en jeu et se mobiliser,\u00a0\u00bb d\u00e9clare Megan Lawrence, une organisatrice parentale \u00e0 Saskatoon. \u00ab\u00a0L’\u00e9ducation publique appartient \u00e0 nous tous, et de plus en plus de gens r\u00e9alisent qu’ils ont \u00e0 la fois le droit et la responsabilit\u00e9 de fa\u00e7onner son avenir.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Pour que tout changement significatif se produise, les Canadiens doivent reconna\u00eetre l’\u00e9ducation publique comme un bien commun qui m\u00e9rite d’\u00eatre d\u00e9fendu \u2013 pas seulement pour les familles avec des enfants d’\u00e2ge scolaire, mais pour la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble.<\/p>\n

Les donn\u00e9es sugg\u00e8rent que des syst\u00e8mes d’\u00e9ducation publique solides sont corr\u00e9l\u00e9s \u00e0 des d\u00e9mocraties plus saines, \u00e0 une r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s et \u00e0 une plus forte coh\u00e9sion sociale. Alors que nous naviguons \u00e0 travers des d\u00e9fis mondiaux complexes, du changement climatique aux perturbations technologiques, ces r\u00e9sultats deviennent plus cruciaux, pas moins.<\/p>\n

L’enseignante que j’ai rencontr\u00e9e \u00e0 Hamilton l’a r\u00e9sum\u00e9 avec force alors que ses \u00e9l\u00e8ves sortaient \u00e0 la fin de la journ\u00e9e: \u00ab\u00a0Chaque matin, j’accueille 32 avenirs diff\u00e9rents dans ma classe. Ce que nous d\u00e9cidons aujourd’hui concernant l’\u00e9ducation publique d\u00e9termine les possibilit\u00e9s que portent ces avenirs.\u00a0\u00bb<\/p>\n

La question qui se pose maintenant aux Canadiens est de savoir si nous choisirons d’investir dans ces possibilit\u00e9s ou si nous permettrons qu’elles soient diminu\u00e9es par n\u00e9gligence ou par des choix politiques d\u00e9lib\u00e9r\u00e9s qui sous-\u00e9valuent notre syst\u00e8me d’\u00e9ducation publique et la promesse d\u00e9mocratique qu’il repr\u00e9sente.<\/p>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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