{"id":4701,"date":"2025-05-17T04:20:10","date_gmt":"2025-05-17T08:20:10","guid":{"rendered":"https:\/\/mediawall.news\/racisme-systemique-ecoles-yukon-premieres-nations\/"},"modified":"2025-05-17T04:20:10","modified_gmt":"2025-05-17T08:20:10","slug":"racisme-systemique-ecoles-yukon-premieres-nations","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mediawall.news\/fr\/racisme-systemique-ecoles-yukon-premieres-nations\/","title":{"rendered":"Racisme syst\u00e9mique dans les \u00e9coles du Yukon visant les Premi\u00e8res Nations"},"content":{"rendered":"
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Je suis les d\u00e9bats sur l’\u00e9quit\u00e9 \u00e9ducative au Yukon depuis plusieurs mois maintenant. Ce que beaucoup de Canadiens du sud pourraient ne pas saisir, c’est \u00e0 quel point cette question est profond\u00e9ment personnelle dans des communaut\u00e9s o\u00f9 la dynamique des salles de classe refl\u00e8te des g\u00e9n\u00e9rations d’histoire non r\u00e9solue.<\/p>\n

L’examen complet du syst\u00e8me \u00e9ducatif du Yukon publi\u00e9 la semaine derni\u00e8re confirme ce que les leaders autochtones soutiennent depuis longtemps : les \u00e9l\u00e8ves des Premi\u00e8res Nations font face \u00e0 des obstacles persistants enracin\u00e9s dans un racisme syst\u00e9mique<\/strong> qui affecte consid\u00e9rablement leurs r\u00e9sultats scolaires. Ce rapport ind\u00e9pendant, command\u00e9 par le gouvernement territorial, livre une \u00e9valuation sobre qui ne peut \u00eatre ignor\u00e9e.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous disons aux gouvernements depuis des d\u00e9cennies que nos enfants n’obtiennent pas les m\u00eames opportunit\u00e9s,\u00a0\u00bb a d\u00e9clar\u00e9 Pauline Frost, ancienne ministre du cabinet du Yukon et membre de la Premi\u00e8re Nation Vuntut Gwitchin<\/a>, lors d’un forum communautaire \u00e0 Whitehorse auquel j’ai assist\u00e9. \u00ab\u00a0Ce rapport met enfin des chiffres sur ce que nos familles vivent quotidiennement.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Ces chiffres racontent une histoire troublante. Les \u00e9l\u00e8ves des Premi\u00e8res Nations au Yukon obtiennent leur dipl\u00f4me \u00e0 des taux environ 25 points de pourcentage inf\u00e9rieurs<\/strong> \u00e0 ceux des \u00e9l\u00e8ves non-autochtones. L’\u00e9tude a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que ces disparit\u00e9s persistent m\u00eame en tenant compte des facteurs socio\u00e9conomiques, pointant directement vers des probl\u00e8mes syst\u00e9miques au sein du cadre \u00e9ducatif lui-m\u00eame.<\/p>\n

Le rapport de 217 pages n’a pas m\u00e2ch\u00e9 ses mots sur les causes profondes. \u00ab\u00a0Le syst\u00e8me actuel maintient des approches coloniales qui d\u00e9savantagent syst\u00e9matiquement les apprenants autochtones,\u00a0\u00bb affirme-t-il, mettant en \u00e9vidence tout, des lacunes du programme aux pratiques disciplinaires qui affectent de mani\u00e8re disproportionn\u00e9e les jeunes des Premi\u00e8res Nations.<\/p>\n

Ce qui m’a frapp\u00e9 lors de mes conversations avec des \u00e9ducateurs \u00e0 Dawson City et Whitehorse, c’est le d\u00e9calage entre les bonnes intentions et les r\u00e9sultats pratiques. De nombreux enseignants ont exprim\u00e9 leur frustration face \u00e0 un syst\u00e8me qui ne leur a pas fourni les ressources ou la formation ad\u00e9quates pour int\u00e9grer efficacement les connaissances autochtones.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous voulons faire mieux pour nos \u00e9l\u00e8ves des Premi\u00e8res Nations,\u00a0\u00bb a expliqu\u00e9 Maria Winters, qui enseigne dans le Yukon rural depuis onze ans. \u00ab\u00a0Mais sans d\u00e9veloppement professionnel appropri\u00e9 et un v\u00e9ritable engagement communautaire, nous risquons de perp\u00e9tuer les m\u00eames probl\u00e8mes avec un nouveau langage.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Le rapport fait 27 recommandations<\/strong>, notamment une formation obligatoire \u00e0 la comp\u00e9tence culturelle pour tout le personnel scolaire et une plus grande autorit\u00e9 d\u00e9cisionnelle pour les gouvernements des Premi\u00e8res Nations en mati\u00e8re d’\u00e9ducation. Ces recommandations s’alignent \u00e9troitement sur les dispositions de l’Accord-cadre d\u00e9finitif<\/a> qui r\u00e9git les relations entre les Premi\u00e8res Nations du Yukon et les autorit\u00e9s territoriales.<\/p>\n

Les donn\u00e9es du Bureau des statistiques du Yukon<\/a> soulignent l’urgence de ces r\u00e9formes. Au-del\u00e0 des taux d’obtention de dipl\u00f4me, les \u00e9l\u00e8ves des Premi\u00e8res Nations montrent des mod\u00e8les de fr\u00e9quentation significativement plus faibles d\u00e8s la 4e ann\u00e9e, l’\u00e9cart s’\u00e9largissant jusqu’au secondaire. Cela cr\u00e9e un d\u00e9savantage cumulatif qui fa\u00e7onne les opportunit\u00e9s futures.<\/p>\n

La ministre de l’\u00c9ducation Jeanie McLean a reconnu ces conclusions avec une franchise inhabituelle pour une responsable gouvernementale. \u00ab\u00a0Ce rapport confirme que nous avons un racisme syst\u00e9mique dans notre syst\u00e8me \u00e9ducatif,\u00a0\u00bb a-t-elle d\u00e9clar\u00e9 aux journalistes \u00e0 l’assembl\u00e9e l\u00e9gislative. \u00ab\u00a0Aborder cette r\u00e9alit\u00e9 doit \u00eatre notre priorit\u00e9 \u00e0 l’avenir.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Mais la voie \u00e0 suivre n’est pas simple. Les efforts de r\u00e9forme pr\u00e9c\u00e9dents ont but\u00e9 sur la mise en \u0153uvre. Le Projet de r\u00e9forme de l’\u00e9ducation de 2009 a fait des recommandations similaires qui ont vu une application limit\u00e9e, selon le Conseil des Premi\u00e8res Nations du Yukon<\/a>. Cette histoire de promesses non tenues plane sur les discussions actuelles.<\/p>\n

Ce qui semble diff\u00e9rent cette fois-ci, c’est le contexte plus large. Les appels \u00e0 l’action de la Commission de v\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation<\/a> ont cr\u00e9\u00e9 une prise de conscience accrue autour de l’\u00e9quit\u00e9 \u00e9ducative, tandis que des pr\u00e9c\u00e9dents juridiques comme la r\u00e9cente d\u00e9cision du Tribunal canadien des droits de la personne sur le financement du bien-\u00eatre des enfants des Premi\u00e8res Nations \u00e9tablissent des attentes claires pour une r\u00e9forme significative.<\/p>\n

Lors d’une r\u00e9union communautaire \u00e0 Haines Junction, j’ai observ\u00e9 l’A\u00een\u00e9e Margaret Joe expliquer \u00e0 une salle comble pourquoi ces changements comptent au-del\u00e0 des statistiques. \u00ab\u00a0L’\u00e9cole n’est pas seulement un lieu d’apprentissage des faits,\u00a0\u00bb a-t-elle dit. \u00ab\u00a0C’est l\u00e0 que nos enfants apprennent qui ils sont et ce qui est possible pour eux. S’ils ne se voient pas refl\u00e9t\u00e9s dans ce qu’on leur enseigne, nous leur apprenons qu’ils n’ont pas leur place.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Cette perspective aide \u00e0 expliquer pourquoi des questions apparemment techniques comme l’\u00e9laboration des programmes scolaires portent un tel poids \u00e9motionnel dans ces discussions. Quand moins de 15% du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/strong> inclut un contenu autochtone significatif\u2014comme l’a constat\u00e9 l’examen\u2014le message envoy\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves des Premi\u00e8res Nations est probl\u00e9matique.<\/p>\n

Les implications \u00e9conomiques vont au-del\u00e0 des consid\u00e9rations morales. Selon une analyse de 2019 du Conference Board du Canada<\/a>, combler l’\u00e9cart \u00e9ducatif entre les Canadiens autochtones et non-autochtones ajouterait environ 27,7 milliards de dollars \u00e0 l’\u00e9conomie canadienne annuellement. Dans l’\u00e9conomie du Yukon, d\u00e9pendante des ressources, cela repr\u00e9sente un co\u00fbt d’opportunit\u00e9 substantiel.<\/p>\n

Le Chef Dana Tizya-Tramm de la Premi\u00e8re Nation Vuntut Gwitchin n’a pas cach\u00e9 sa frustration lorsque je lui ai parl\u00e9 du rapport. \u00ab\u00a0Nous ne demandons pas un traitement sp\u00e9cial,\u00a0\u00bb a-t-il soulign\u00e9. \u00ab\u00a0Nous demandons un traitement \u00e9gal et le respect des accords que nous avons d\u00e9j\u00e0 sign\u00e9s qui reconnaissent notre droit de fa\u00e7onner l’\u00e9ducation de nos enfants.\u00a0\u00bb<\/p>\n

La question maintenant est de savoir si ce rapport catalysera un changement significatif ou rejoindra les \u00e9tudes pr\u00e9c\u00e9dentes qui accumulent la poussi\u00e8re. Le gouvernement territorial s’est engag\u00e9 \u00e0 d\u00e9velopper un plan de mise en \u0153uvre d’ici le printemps 2023, mais le scepticisme est profond dans les communaut\u00e9s qui ont entendu des promesses similaires auparavant.<\/p>\n

Ce qui donne espoir \u00e0 certains observateurs, c’est la reconnaissance croissante que ce n’est pas seulement une \u00ab\u00a0question des Premi\u00e8res Nations\u00a0\u00bb mais une question fondamentale de savoir si le Yukon peut construire un syst\u00e8me \u00e9ducatif qui fonctionne pour tous les \u00e9l\u00e8ves<\/strong>. La recherche montre constamment qu’une \u00e9ducation culturellement adapt\u00e9e b\u00e9n\u00e9ficie \u00e0 tous les apprenants en favorisant la pens\u00e9e critique et des perspectives plus larges.<\/p>\n

En r\u00e9fl\u00e9chissant aux conversations que j’ai eues \u00e0 travers le territoire, ce qui ressort est la r\u00e9silience des communaut\u00e9s des Premi\u00e8res Nations qui continuent \u00e0 d\u00e9fendre leurs enfants malgr\u00e9 des d\u00e9cennies de r\u00e9sistance. Leur pers\u00e9v\u00e9rance pourrait enfin gagner du terrain alors que la soci\u00e9t\u00e9 canadienne plus large est aux prises avec son h\u00e9ritage colonial.<\/p>\n

La voie \u00e0 suivre n\u00e9cessite plus que des changements de politique. Elle exige un changement fondamental dans la fa\u00e7on dont l’\u00e9ducation est conceptualis\u00e9e et dispens\u00e9e au Yukon\u2014un changement qui honore v\u00e9ritablement les connaissances et les droits des Premiers Peuples dont les territoires traditionnels composent l’ensemble de la r\u00e9gion.<\/p>\n

Pour le reste du Canada, la prise de conscience \u00e9ducative du Yukon offre d’importantes le\u00e7ons sur la r\u00e9conciliation en pratique plut\u00f4t qu’en principe. La v\u00e9ritable mesure du progr\u00e8s ne sera pas dans les rapports command\u00e9s, mais dans les exp\u00e9riences des \u00e9l\u00e8ves dans les salles de classe \u00e0 travers le territoire dans les ann\u00e9es \u00e0 venir.<\/p>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Je suis les d\u00e9bats sur l’\u00e9quit\u00e9 \u00e9ducative au Yukon depuis plusieurs mois maintenant. Ce que beaucoup de Canadiens du sud pourraient ne pas saisir, c’est \u00e0 quel point cette question est profond\u00e9ment personnelle dans des communaut\u00e9s o\u00f9 la dynamique des salles de classe refl\u00e8te des g\u00e9n\u00e9rations d’histoire non r\u00e9solue. 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