{"id":21660,"date":"2025-11-05T02:26:29","date_gmt":"2025-11-05T06:26:29","guid":{"rendered":"https:\/\/mediawall.news\/crise-financement-ecoles-tno-aide-budgetaire\/"},"modified":"2025-11-05T02:26:38","modified_gmt":"2025-11-05T06:26:38","slug":"crise-financement-ecoles-tno-aide-budgetaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mediawall.news\/fr\/crise-financement-ecoles-tno-aide-budgetaire\/","title":{"rendered":"Crise de financement des \u00e9coles aux TNO d\u00e9clenche une aide budg\u00e9taire d’urgence"},"content":{"rendered":"
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Les conseils scolaires \u00e0 travers les Territoires du Nord-Ouest poussent un soupir de soulagement collectif apr\u00e8s que les autorit\u00e9s territoriales ont annonc\u00e9 un financement d’urgence pour combler les d\u00e9ficits budg\u00e9taires critiques qui mena\u00e7aient de bouleverser l’ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n

Le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation, de la Culture et de l’Emploi a confirm\u00e9 hier qu’il fournirait 3,2 millions de dollars<\/b> en financement suppl\u00e9mentaire pour aider les conseils scolaires \u00e0 g\u00e9rer des co\u00fbts croissants qui ont d\u00e9pass\u00e9 leurs budgets allou\u00e9s. Cette mesure d’urgence survient apr\u00e8s des mois d’avertissements de plus en plus pressants de la part des dirigeants de l’\u00e9ducation concernant d’\u00e9ventuelles r\u00e9ductions de personnel et de programmes.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous faisions face \u00e0 des choix impossibles,\u00a0\u00bb a d\u00e9clar\u00e9 Miles Barnes, directeur du district scolaire de Yellowknife no 1, lors de notre conversation t\u00e9l\u00e9phonique la semaine derni\u00e8re. \u00ab\u00a0Soit r\u00e9duire les soutiens essentiels aux \u00e9l\u00e8ves, soit faire face \u00e0 un d\u00e9ficit que nous ne pouvons l\u00e9galement pas avoir. Ce financement d’urgence ne r\u00e9sout pas nos d\u00e9fis \u00e0 long terme, mais il \u00e9vite des dommages imm\u00e9diats \u00e0 l’exp\u00e9rience en classe.\u00a0\u00bb<\/p>\n

La crise de financement a \u00e9merg\u00e9 d’une temp\u00eate parfaite de d\u00e9fis propres \u00e0 l’\u00e9ducation nordique. L’augmentation des co\u00fbts de chauffage a particuli\u00e8rement touch\u00e9 les \u00e9coles pendant la vague de froid prolong\u00e9e de l’hiver dernier, lorsque les temp\u00e9ratures dans des communaut\u00e9s comme Fort Simpson sont rest\u00e9es sous les -30\u00b0C<\/b> pendant pr\u00e8s de trois semaines d’affil\u00e9e. Pendant ce temps, les co\u00fbts de transport des \u00e9l\u00e8ves ont augment\u00e9 de pr\u00e8s de 17%<\/b> sur l’ensemble du territoire, selon les chiffres fournis par l’Association des enseignants des T.N.-O.<\/p>\n

Ce qui rend cette situation particuli\u00e8rement pr\u00e9occupante pour les communaut\u00e9s nordiques, c’est que les programmes scolaires remplissent des fonctions bien au-del\u00e0 de l’\u00e9ducation. Dans de nombreuses petites communaut\u00e9s, les \u00e9coles offrent des programmes nutritionnels essentiels, des soutiens en sant\u00e9 mentale et des programmes culturellement adapt\u00e9s qui connectent les jeunes autochtones avec les savoirs traditionnels.<\/p>\n

L’a\u00een\u00e9e Mary Sonfrere, qui travaille comme conseill\u00e8re culturelle \u00e0 Behchok\u01eb\u0300, l’a expliqu\u00e9 simplement lors de notre rencontre communautaire en f\u00e9vrier : \u00ab\u00a0Nos \u00e9coles ne sont pas seulement des lieux pour apprendre les maths et la lecture. C’est l\u00e0 que nos enfants apprennent qui ils sont en tant que D\u00e9n\u00e9s. Les coupures budg\u00e9taires ne nuisent pas seulement \u00e0 l’\u00e9ducation \u2013 elles nuisent \u00e0 notre capacit\u00e9 de transmettre notre identit\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p>\n

La formule de financement territorial pour les \u00e9coles est rest\u00e9e largement inchang\u00e9e depuis 2016<\/b>, malgr\u00e9 d’importants changements tant dans le co\u00fbt de prestation de l’\u00e9ducation que dans la d\u00e9mographie \u00e9tudiante. Les donn\u00e9es du recensement montrent une baisse de 7%<\/b> des enfants d’\u00e2ge scolaire sur l’ensemble du territoire au cours de la derni\u00e8re d\u00e9cennie, mais ces changements d\u00e9mographiques n’ont pas \u00e9t\u00e9 r\u00e9partis uniform\u00e9ment entre les communaut\u00e9s.<\/p>\n

La ministre de l’\u00c9ducation, Caroline Wawzonek, a d\u00e9crit le financement d’urgence comme \u00ab\u00a0une solution transitoire\u00a0\u00bb pendant que son minist\u00e8re m\u00e8ne une r\u00e9vision compl\u00e8te de la formule de financement de l’\u00e9ducation. \u00ab\u00a0Nous reconnaissons que l’approche actuelle ne r\u00e9pond pas aux besoins du territoire,\u00a0\u00bb a-t-elle reconnu dans une d\u00e9claration fournie aux journalistes. \u00ab\u00a0L’examen \u00e9tudiera comment nous pouvons mieux tenir compte des d\u00e9fis uniques li\u00e9s \u00e0 la prestation de l’\u00e9ducation dans des zones g\u00e9ographiques aussi vastes avec des besoins divers.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Derri\u00e8re le langage technique du budget se cache une question fondamentale sur les priorit\u00e9s \u00e9ducatives du Nord. Les conseils scolaires se sont de plus en plus retrouv\u00e9s \u00e0 choisir entre des services essentiels concurrents plut\u00f4t que d’am\u00e9liorer les opportunit\u00e9s \u00e9ducatives.<\/p>\n

Le Conseil scolaire divisionnaire de Sahtu \u00e0 Norman Wells avait d\u00e9j\u00e0 commenc\u00e9 \u00e0 planifier des r\u00e9ductions de personnel avant l’annonce du financement d’urgence. Le pr\u00e9sident du conseil, Peter Manitok, m’a confi\u00e9 que leur budget pr\u00e9liminaire montrait un d\u00e9ficit de 780 000 $<\/b> pour la prochaine ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous envisagions de perdre cinq postes d’enseignants et \u00e9ventuellement de regrouper des classes,\u00a0\u00bb a expliqu\u00e9 Manitok. \u00ab\u00a0Cela aurait signifi\u00e9 des classes plus nombreuses et moins d’attention individuelle pour les \u00e9l\u00e8ves qui ont souvent besoin de plus de soutien, pas moins.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Les points de pression financi\u00e8re varient selon les autorit\u00e9s \u00e9ducatives du territoire. \u00c0 Yellowknife, le vieillissement des infrastructures a cr\u00e9\u00e9 des co\u00fbts d’entretien inattendus. L’\u00c9cole secondaire Sir John Franklin de la capitale territoriale a n\u00e9cessit\u00e9 des r\u00e9parations d’urgence de son syst\u00e8me de chauffage en janvier dernier apr\u00e8s l’\u00e9clatement de tuyaux pendant une vague de froid, co\u00fbtant pr\u00e8s de 95 000 $<\/b> qui n’\u00e9taient pas budg\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n

Pendant ce temps, dans les plus petites communaut\u00e9s, le co\u00fbt d’importation des services sp\u00e9cialis\u00e9s pr\u00e9sente des d\u00e9fis importants. L’Agence de services communautaires T\u0142\u0131\u0328ch\u01eb a d\u00e9clar\u00e9 avoir d\u00e9pens\u00e9 plus de 120 000 $<\/b> l’ann\u00e9e derni\u00e8re pour faire venir par avion des orthophonistes et des psychologues scolaires \u2013 des services que les juridictions du sud plus grandes peuvent obtenir localement \u00e0 moindres co\u00fbts.<\/p>\n

Les donn\u00e9es de Statistique Canada montrent que les r\u00e9sultats scolaires dans les T.N.-O. sont d\u00e9j\u00e0 en retard par rapport aux moyennes nationales, avec des taux de diplomation au secondaire autour de 65%<\/b> comparativement \u00e0 la moyenne nationale de 79%<\/b>. Les \u00e9l\u00e8ves autochtones font face \u00e0 des d\u00e9fis encore plus grands, avec des taux de diplomation environ 30 points de pourcentage<\/b> inf\u00e9rieurs \u00e0 leurs pairs non autochtones.<\/p>\n

Les groupes de d\u00e9fense des parents sont devenus de plus en plus vocaux concernant ces disparit\u00e9s. Les Parents des T.N.-O. pour la r\u00e9forme de l’\u00e9ducation, form\u00e9 l’ann\u00e9e derni\u00e8re, a recueilli plus de 1 200 signatures<\/b> sur une p\u00e9tition appelant \u00e0 une refonte compl\u00e8te de l’approche de financement de l’\u00e9ducation du territoire.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Ce financement d’urgence ne fait que mettre un pansement sur un syst\u00e8me bris\u00e9,\u00a0\u00bb a d\u00e9clar\u00e9 Jennifer McPherson, l’une des organisatrices du groupe et m\u00e8re de trois enfants dans le syst\u00e8me des \u00e9coles catholiques de Yellowknife. \u00ab\u00a0Nous avons besoin d’un financement durable et pr\u00e9visible qui reconna\u00eet le v\u00e9ritable co\u00fbt d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9 dans le Nord.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Bien que les responsables de l’\u00e9ducation aient accueilli favorablement les fonds d’urgence, ils ont soulign\u00e9 que cette injection ponctuelle de liquidit\u00e9s ne r\u00e9sout pas les probl\u00e8mes structurels. Le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation a promis de pr\u00e9senter des recommandations pr\u00e9liminaires pour une formule de financement r\u00e9vis\u00e9e d’ici mars 2024<\/b>, apr\u00e8s des consultations avec les conseils scolaires, les gouvernements autochtones et les membres de la communaut\u00e9.<\/p>\n

Pour les \u00e9l\u00e8ves qui retourneront en classe le mois prochain, la crise imm\u00e9diate a \u00e9t\u00e9 \u00e9vit\u00e9e. Les programmes continueront, les enseignants resteront en place, et le rythme de la scolarit\u00e9 nordique se poursuivra \u2013 du moins pour l’instant.<\/p>\n

Mais \u00e0 l’approche de l’hiver et alors qu’un autre cycle de planification budg\u00e9taire se profile, la question fondamentale demeure : Comment le territoire peut-il cr\u00e9er un mod\u00e8le durable pour l’\u00e9ducation qui r\u00e9pond aux besoins uniques des communaut\u00e9s nordiques tout en offrant des opportunit\u00e9s \u00e9quitables \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves?<\/b><\/p>\n

La r\u00e9ponse \u00e0 cette question fa\u00e7onnera non seulement les budgets, mais aussi l’avenir de toute une g\u00e9n\u00e9ration de jeunes du Nord.<\/p>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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