Alors que la neige tombe doucement \u00e0 l’ext\u00e9rieur de l’\u00e9difice de la Conf\u00e9d\u00e9ration \u00e0 St. John’s, le premier ministre Andrew Furey et la ministre de l’\u00c9ducation Krista Lynn Howell se tiennent c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te, d\u00e9voilant ce qu’ils appellent un moment transformationnel pour le syst\u00e8me \u00e9ducatif de Terre-Neuve-et-Labrador. La province vient de publier son ambitieux plan de r\u00e9forme de l’\u00e9ducation sur 10 ans, une feuille de route qui promet de remodeler l’apprentissage des enfants dans la province la plus \u00e0 l’est du Canada.<\/p>\n
\u00ab\u00a0Ce n’est pas simplement un autre document gouvernemental destin\u00e9 \u00e0 prendre la poussi\u00e8re,\u00a0\u00bb d\u00e9clare Furey \u00e0 la foule d’\u00e9ducateurs, de parents et de m\u00e9dias r\u00e9unis. \u00ab\u00a0C’est un engagement envers l’avenir de notre province<\/b>, enracin\u00e9 dans les voix de ceux qui connaissent le mieux notre syst\u00e8me.\u00a0\u00bb<\/p>\n
Le plan de 36 pages, intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Apprendre pour notre avenir<\/b>\u00ab\u00a0, \u00e9merge apr\u00e8s des mois de consultation avec les enseignants, les \u00e9l\u00e8ves, les parents et les sp\u00e9cialistes de l’\u00e9ducation \u00e0 travers la province. Il cible cinq domaines prioritaires : la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves, le curriculum et l’\u00e9valuation, l’\u00e9ducation inclusive, le d\u00e9veloppement des enseignants et le leadership du syst\u00e8me.<\/p>\n
En parcourant les couloirs de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire MacDonald Drive plus tard ce jour-l\u00e0, je remarque l’optimisme prudent parmi les enseignants. \u00ab\u00a0Nous avons d\u00e9j\u00e0 entendu de grandes promesses,\u00a0\u00bb murmure un \u00e9ducateur chevronn\u00e9 qui enseigne depuis plus de 20 ans. \u00ab\u00a0Mais les \u00e9ch\u00e9anciers pr\u00e9cis dans ce plan nous donnent quelque chose de concret pour les tenir responsables.\u00a0\u00bb<\/p>\n
L’\u00e9ch\u00e9ancier de la r\u00e9forme est en effet sp\u00e9cifique \u2013 divis\u00e9 en actions imm\u00e9diates (1-2 ans), objectifs \u00e0 moyen terme (3-5 ans) et objectifs \u00e0 long terme (6-10 ans). Ce qui se d\u00e9marque, c’est la promesse du gouvernement de fournir des mises \u00e0 jour sur les progr\u00e8s tous les deux ans, cr\u00e9ant une transparence sans pr\u00e9c\u00e9dent pour une refonte \u00e9ducative de cette ampleur.<\/p>\n
L’Association des enseignants de Terre-Neuve-et-Labrador<\/a> (NLTA) a offert un soutien mesur\u00e9. Le pr\u00e9sident Trent Langdon note que plusieurs composantes du plan s’alignent avec ce que les \u00e9ducateurs demandent depuis des ann\u00e9es. \u00ab\u00a0Les enseignants r\u00e9clament plus de ressources, des classes moins nombreuses et un meilleur soutien pour l’\u00e9ducation inclusive,\u00a0\u00bb explique Langdon lors de notre conversation t\u00e9l\u00e9phonique. \u00ab\u00a0Le plan reconna\u00eet ces besoins, mais le vrai test sera dans la mise en \u0153uvre et le financement.\u00a0\u00bb<\/p>\n L’aspect peut-\u00eatre le plus remarquable est l’approche du plan envers l’\u00e9ducation inclusive \u2013 un domaine o\u00f9 Terre-Neuve a fait face \u00e0 d’importants d\u00e9fis. La province s’engage \u00e0 d\u00e9velopper un nouveau mod\u00e8le de dotation qui assure que les \u00e9coles disposent des ressources ad\u00e9quates pour soutenir les divers besoins d’apprentissage.<\/p>\n \u00ab\u00a0Nous luttons avec le mod\u00e8le d’inclusion depuis des ann\u00e9es sans ressources appropri\u00e9es,\u00a0\u00bb dit Sarah Thompson, une enseignante en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e \u00e0 Corner Brook. \u00ab\u00a0Avoir des \u00e9l\u00e8ves aux besoins diff\u00e9rents dans les classes ordinaires est la bonne approche, mais seulement si nous avons les sp\u00e9cialistes et le personnel de soutien pour que \u00e7a fonctionne.\u00a0\u00bb<\/p>\n Le plan aborde \u00e9galement les taux d’alphab\u00e9tisation pr\u00e9occupants de la province. Selon de r\u00e9centes \u00e9valuations provinciales, pr\u00e8s de 30 % des \u00e9l\u00e8ves n’atteignent pas les normes de lecture<\/b> de leur niveau en 3e ann\u00e9e. La r\u00e9forme introduit un cadre complet d’alphab\u00e9tisation pr\u00e9coce et promet des sp\u00e9cialistes en lecture suppl\u00e9mentaires dans les \u00e9coles de toute la province.<\/p>\n Les groupes de d\u00e9fense des parents ont r\u00e9agi positivement \u00e0 l’accent mis sur l’alphab\u00e9tisation. \u00ab\u00a0L’intervention pr\u00e9coce en lecture peut changer toute la trajectoire \u00e9ducative d’un enfant,\u00a0\u00bb explique Maria Penney du Conseil d’engagement des parents de Terre-Neuve-et-Labrador<\/a>. \u00ab\u00a0Nous r\u00e9clamons plus de ressources dans ce domaine depuis des ann\u00e9es.\u00a0\u00bb<\/p>\n L’int\u00e9gration technologique figure \u00e9galement en bonne place dans le plan. La province vise \u00e0 garantir que tous les \u00e9l\u00e8ves aient acc\u00e8s aux outils d’apprentissage num\u00e9riques, abordant les disparit\u00e9s devenues flagrantes pendant l’apprentissage \u00e0 distance en p\u00e9riode de pand\u00e9mie. Dans les communaut\u00e9s rurales comme Twillingate et Port aux Basques, o\u00f9 la connectivit\u00e9 Internet reste un d\u00e9fi, cet engagement a un poids particulier.<\/p>\n