La salle de classe de l’Acad\u00e9mie Amiskwaciy bourdonne de conversations pendant que l’a\u00een\u00e9e Mary Cardinal-Collins partage les savoirs traditionnels avec un groupe de 25 candidats autochtones \u00e0 l’enseignement. Ces futurs \u00e9ducateurs repr\u00e9sentent un mouvement grandissant visant \u00e0 transformer le syst\u00e8me \u00e9ducatif canadien<\/b> de l’int\u00e9rieur \u2013 en apportant des perspectives, des langues et des m\u00e9thodes d’enseignement autochtones dans les \u00e9coles \u00e0 travers le pays.<\/p>\n
Cette rencontre marque la troisi\u00e8me ann\u00e9e du Programme \u00e9largi de formation des enseignants autochtones (ITEP) de l’Universit\u00e9 de l’Alberta, qui a tripl\u00e9 ses inscriptions<\/b> depuis 2022 et \u00e9tendu sa port\u00e9e au-del\u00e0 d’Edmonton vers cinq communaut\u00e9s rurales et \u00e9loign\u00e9es.<\/p>\n
\u00ab\u00a0Nous n’ajoutons pas simplement du contenu autochtone au curriculum. Nous changeons la fa\u00e7on dont l’enseignement se d\u00e9roule,\u00a0\u00bb explique Dre Rebecca Cardinal, directrice du programme et membre de la Nation crie de Saddle Lake<\/a>. \u00ab\u00a0Nos dipl\u00f4m\u00e9s comprennent \u00e0 la fois les approches \u00e9ducatives occidentales et les fa\u00e7ons de savoir autochtones. C’est une m\u00e9decine puissante pour tous les \u00e9l\u00e8ves.\u00a0\u00bb<\/p>\n L’expansion du programme survient alors que les donn\u00e9es de Statistique Canada<\/a> montrent que les jeunes autochtones repr\u00e9sentent le groupe d\u00e9mographique \u00e0 la croissance la plus rapide dans les \u00e9coles canadiennes, avec une augmentation de 42,5%<\/b> depuis 2006. Pourtant, les enseignants autochtones ne repr\u00e9sentent que moins de 3% du personnel enseignant \u00e0 l’\u00e9chelle nationale.<\/p>\n Ce foss\u00e9 de repr\u00e9sentation a des cons\u00e9quences r\u00e9elles. Selon la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants<\/a>, les \u00e9coles ayant des enseignants autochtones affichent des taux de diplomation des \u00e9l\u00e8ves autochtones plus \u00e9lev\u00e9s \u2013 67% contre 44% dans les \u00e9coles sans repr\u00e9sentation du personnel autochtone.<\/p>\n Teresa Wildcat, \u00e9tudiante de deuxi\u00e8me ann\u00e9e \u00e0 l’ITEP et membre de la Nation crie d’Ermineskin, affirme que le programme a transform\u00e9 sa propre relation avec l’\u00e9ducation. \u00ab\u00a0L’\u00e9cole n’\u00e9tait pas toujours un endroit o\u00f9 je me sentais \u00e0 ma place. Maintenant, je me pr\u00e9pare \u00e0 cr\u00e9er des salles de classe o\u00f9 les enfants autochtones se voient refl\u00e9t\u00e9s dans leur apprentissage chaque jour.\u00a0\u00bb<\/p>\n Le mod\u00e8le communautaire du programme permet aux candidats d’\u00e9tudier dans leurs communaut\u00e9s d’origine tout en maintenant leurs liens culturels. Des campus satellites fonctionnent en partenariat avec les Premi\u00e8res Nations des Trait\u00e9s 6, 7 et 8<\/b>, avec un curriculum \u00e9labor\u00e9 en consultation avec les a\u00een\u00e9s et les gardiens du savoir de la communaut\u00e9.<\/p>\n \u00ab\u00a0Nous avons appris que l’\u00e9ducation autochtone r\u00e9ussie doit \u00eatre enracin\u00e9e dans la communaut\u00e9,\u00a0\u00bb note Christina Gray, ministre de l’\u00c9ducation de l’Alberta. \u00ab\u00a0Ce programme r\u00e9pond directement aux Appels \u00e0 l’action de la Commission de v\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation sur l’\u00e9ducation.\u00a0\u00bb<\/p>\n Le 63e Appel \u00e0 l’action<\/b> de la CVR exhorte sp\u00e9cifiquement les \u00e9tablissements postsecondaires \u00e0 d\u00e9velopper des programmes de formation des enseignants autochtones. Le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral s’est engag\u00e9 \u00e0 verser 39,8 millions de dollars sur quatre ans pour soutenir de telles initiatives \u00e0 travers le Canada, le programme de l’Universit\u00e9 de l’Alberta recevant 7,2 millions de dollars de financement combin\u00e9 f\u00e9d\u00e9ral et provincial.<\/p>\n L’investissement r\u00e9pond aux p\u00e9nuries critiques d’enseignants dans les communaut\u00e9s autochtones. La Division scolaire Northland<\/a> du nord de l’Alberta, qui dessert 24 communaut\u00e9s majoritairement autochtones, rapporte avoir pourvu 85% des postes d’enseignement vacants cette ann\u00e9e \u2013 contre seulement 63% en 2023 \u2013 largement gr\u00e2ce aux dipl\u00f4m\u00e9s de l’ITEP.<\/p>\n \u00ab\u00a0Nos \u00e9l\u00e8ves m\u00e9ritent des enseignants qui comprennent leurs exp\u00e9riences v\u00e9cues,\u00a0\u00bb affirme Nancy Spencer-Poitras, surintendante de la division. \u00ab\u00a0Ces nouveaux \u00e9ducateurs apportent une comp\u00e9tence culturelle en plus de leurs qualifications acad\u00e9miques.\u00a0\u00bb<\/p>\n Le curriculum du programme \u00e9quilibre les exigences standard de certification des enseignants avec des approches p\u00e9dagogiques autochtones. Les \u00e9tudiants apprennent \u00e0 incorporer l’\u00e9ducation bas\u00e9e sur le territoire, les traditions orales et la sagesse communautaire dans leur pratique d’enseignement.<\/p>\n Jason Makokis, \u00e9tudiant de troisi\u00e8me ann\u00e9e, cr\u00e9e des plans de cours qui relient les math\u00e9matiques aux connaissances traditionnelles cries des \u00e9toiles. \u00ab\u00a0Je montre aux \u00e9l\u00e8ves que nos anc\u00eatres \u00e9taient des scientifiques et des math\u00e9maticiens. Ce ne sont pas des mondes s\u00e9par\u00e9s.\u00a0\u00bb<\/p>\n Le succ\u00e8s de l’ITEP a attir\u00e9 l’attention d’autres provinces confront\u00e9es \u00e0 des \u00e9carts similaires de repr\u00e9sentation des enseignants. L’Universit\u00e9 de la Saskatchewan<\/a> et l’Universit\u00e9 du Manitoba<\/a> ont envoy\u00e9 des d\u00e9l\u00e9gations pour \u00e9tudier le mod\u00e8le albertain, tandis que le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation de la Colombie-Britannique a annonc\u00e9 des plans pour une initiative similaire qui sera lanc\u00e9e en 2026.<\/p>\n \u00ab\u00a0Ce qui distingue ce programme, c’est que les communaut\u00e9s autochtones conservent le pouvoir d\u00e9cisionnel,\u00a0\u00bb explique Dre Marie Wilson, ancienne commissaire de la CVR, qui a visit\u00e9 le programme le mois dernier. \u00ab\u00a0C’est la d\u00e9colonisation en action<\/b> \u2013 pas seulement changer ce que nous enseignons, mais transformer qui enseigne et comment.\u00a0\u00bb<\/p>\n L’impact du programme s’\u00e9tend au-del\u00e0 des communaut\u00e9s autochtones. Les dipl\u00f4m\u00e9s sont de plus en plus embauch\u00e9s par les conseils scolaires publics dans les centres urbains, apportant des perspectives autochtones \u00e0 des classes diverses.<\/p>\n