Depuis trois ans, les professeurs d’universit\u00e9 observent une tendance alarmante : des dipl\u00f4m\u00e9s du secondaire arrivent sur les campus avec des bulletins remplis de A et de B, mais peinent \u00e0 ma\u00eetriser les comp\u00e9tences acad\u00e9miques de base.<\/p>\n
\u00ab\u00a0L’\u00e9cart entre les notes du secondaire et la pr\u00e9paration \u00e0 l’universit\u00e9 n’a jamais \u00e9t\u00e9 aussi grand,\u00a0\u00bb explique Dr. Sarah Chen<\/b>, qui enseigne l’\u00e9conomie de premi\u00e8re ann\u00e9e \u00e0 l’Universit\u00e9 du Manitoba<\/a>. \u00ab\u00a0Des \u00e9tudiants qui n’ont jamais re\u00e7u moins de 80% sont choqu\u00e9s quand ils \u00e9chouent leur premier travail universitaire.\u00a0\u00bb<\/p>\n L’Association manitobaine des professeurs d’universit\u00e9 a publi\u00e9 hier des r\u00e9sultats montrant que l’inflation des notes s’est acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e depuis les changements d’\u00e9valuation de l’\u00e8re pand\u00e9mique. Leur rapport indique que la moyenne g\u00e9n\u00e9rale au secondaire a augment\u00e9 de 12% depuis 2019, tandis que les r\u00e9sultats aux \u00e9valuations standardis\u00e9es stagnent ou d\u00e9clinent.<\/p>\n En parcourant les couloirs de l’\u00e9cole secondaire Gordon Bell de Winnipeg, le directeur James Forester<\/b> reconna\u00eet la pression que subissent les enseignants. \u00ab\u00a0Nous sommes pris entre des int\u00e9r\u00eats contradictoires,\u00a0\u00bb me confie-t-il pendant une pause-caf\u00e9 matinale. \u00ab\u00a0Les parents exigent des notes \u00e9lev\u00e9es pour les demandes d’admission \u00e0 l’universit\u00e9, les administrateurs veulent des statistiques de diplomation favorables, et quelque part entre les deux, nous sommes cens\u00e9s maintenir des normes acad\u00e9miques.\u00a0\u00bb<\/p>\n Les chiffres dressent un tableau pr\u00e9occupant. Selon les donn\u00e9es d’\u00c9ducation Manitoba<\/a>, 72% des \u00e9l\u00e8ves du secondaire obtiennent maintenant leur dipl\u00f4me avec des moyennes de B+ ou plus, comparativement \u00e0 seulement 58% il y a dix ans. Pourtant, l’Universit\u00e9 du Manitoba rapporte que 38% des \u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e ont besoin de soutien en r\u00e9daction ou en math\u00e9matiques \u2013 une augmentation de 17% depuis 2018.<\/p>\n Ce ph\u00e9nom\u00e8ne d’inflation n’est pas propre au Manitoba. Les minist\u00e8res de l’\u00c9ducation \u00e0 travers le Canada ont document\u00e9 des tendances similaires, bien que le taux du Manitoba d\u00e9passe la moyenne nationale de pr\u00e8s de 5 points de pourcentage.<\/p>\n \u00ab\u00a0Nous pr\u00e9parons les \u00e9tudiants \u00e0 l’\u00e9chec,\u00a0\u00bb soutient Dr. Michael Thompson<\/b>, chercheur en politique \u00e9ducative \u00e0 l’Universit\u00e9 de Brandon<\/a>. \u00ab\u00a0Quand les \u00e9coles secondaires privil\u00e9gient l’estime de soi plut\u00f4t qu’une \u00e9valuation honn\u00eate, elles cr\u00e9ent une fausse confiance qui s’effondre d\u00e8s les premiers examens universitaires.\u00a0\u00bb<\/p>\n Le cycle d’inflation semble s’auto-perp\u00e9tuer. \u00c0 mesure que les \u00e9coles voisines rapportent des moyennes plus \u00e9lev\u00e9es, les \u00e9ducateurs ressentent la pression d’ajuster leurs propres bar\u00e8mes pour garantir que leurs \u00e9l\u00e8ves restent comp\u00e9titifs pour les places universitaires limit\u00e9es et les bourses d’\u00e9tudes.<\/p>\n